以"針織物組織與產(chǎn)品設(shè)計(jì)"課程為例,針對對分課堂在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題,借助微助教移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的各項(xiàng)功能,改善課堂教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂討論環(huán)節(jié)的實(shí)施效率。實(shí)踐表明,移動(dòng)信息技術(shù)與教育的深度融合對提高課堂教學(xué)效果具有極大的促進(jìn)作用。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、對分課堂教學(xué)模式
二、對分課堂教學(xué)法的實(shí)施及出現(xiàn)的問題
    1. 對分課堂教學(xué)法的實(shí)施
    2. 對分課堂教學(xué)法實(shí)施中出現(xiàn)的問題
三、微助教在對分課堂中的應(yīng)用
    1. 利用微助教開展小組討論
    2. 利用微助教進(jìn)行組間交流
    3. 利用微助教進(jìn)行測試評(píng)估
    4. 利用微助教進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)
四、微助教對課程教學(xué)效果的促進(jìn)作用
    1. 微助教提升了課堂討論效果
    2. 微助教提高了課程教學(xué)效果
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微助教在西藏高校思想政治理論課中的運(yùn)用[J]. 劉毅.  科教導(dǎo)刊(下旬). 2017(09)
[2]對分課堂:大學(xué)課堂教學(xué)改革的新探索[J]. 張學(xué)新.  復(fù)旦教育論壇. 2014(05)



本文編號(hào)：3703524