大數(shù)據(jù)時代的在線教育面臨著資源量巨大而難以組織、異構資源之間沒有統(tǒng)一描述而難以跨平臺獲取、資源之間缺乏關系而難以關聯(lián)檢索等問題。如何構建適應大數(shù)據(jù)特征的組織框架以實現(xiàn)基于海量在線教育資源的模式創(chuàng)新,是推動大數(shù)據(jù)時代互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的關鍵所在。該文提出了一種在線教育資源百科型大數(shù)據(jù)組織框架,其特點在于:首先,通過輕量級的資源鏈接方式,實現(xiàn)教育資源大數(shù)據(jù)在同一平臺內的匯集;其次,通過基于知識圖譜方式,實現(xiàn)教育資源的統(tǒng)一語義描述和關系刻畫,消除資源歧義性并實現(xiàn)資源間語義級別的知識點關聯(lián);最后,通過百科型詞條以及分級目錄方式,實現(xiàn)資源的優(yōu)化查詢與檢索。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、在線教育資源組織模式
    (一) 互聯(lián)網(wǎng)中在線教育資源的傳統(tǒng)組織模式
    (二) 大數(shù)據(jù)在線教育資源組織模式的關鍵要素分析
三、百科型在線教育資源組織框架
四、OER-OFE中基于知識圖譜的組織模式
    (一) 教育知識圖譜
    (二) OER-OFE組織模式
五、結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的在線教育模式評價研究[J]. 黃煒,劉璇,石沛,李岳峰.  情報雜志. 2016(09)
[2]大數(shù)據(jù)背景下高校網(wǎng)絡在線教育的應用與效果[J]. 陳曉妮.  教育與職業(yè). 2016(07)
[3]基于課程大規(guī)模開放的圖書館在線學習支持及其應用技術研究[J]. 徐華洋.  現(xiàn)代情報. 2015(12)
[4]學習資源語義關聯(lián)關系及其可視化研究[J]. 吳鵬飛,余勝泉.  中國電化教育. 2015(12)
[5]不同類別網(wǎng)絡課程在線學習環(huán)境比較研究[J]. 胡堅達.  中國遠程教育. 2015(08)
[6]大數(shù)據(jù)時代網(wǎng)絡學習資源組織策略的探索[J]. 馬秀麟,岳超群,蔣珊珊.  現(xiàn)代教育技術. 2015(07)
[7]基于大數(shù)據(jù)的個性化自適應在線學習分析模型及實現(xiàn)[J]. 姜強,趙蔚,王朋嬌,王麗萍.  中國電化教育. 2015(01)
[8]基于云計算的高校圖書館在線信息素質教育資源建設探討[J]. 陶文萍.  湖北師范學院學報(哲學社會科學版). 2012(06)
[9]基于云計算的移動學習資源開發(fā)初探[J]. 張?zhí)?李子運,汪晴晴.  現(xiàn)代教育技術. 2012(11)
[10]基于云計算的網(wǎng)絡學習資源共享研究[J]. 楊思煒,高東懷,寧玉文.  中國教育信息化. 2012(05)



本文編號：3700911