三級(jí)課程管理體制的實(shí)施、新一輪課程改革的推進(jìn)、建構(gòu)主義課程觀的風(fēng)靡,使得校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力成為現(xiàn)實(shí)的發(fā)展訴求。為了真正發(fā)揮課程領(lǐng)導(dǎo)作用,校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)成為課程領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者、課程規(guī)劃引領(lǐng)者、課程開(kāi)發(fā)先驅(qū)、課程實(shí)施督導(dǎo)者、課程評(píng)價(jià)組織者。但現(xiàn)實(shí)中,校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)呈現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)淡薄、專業(yè)知識(shí)缺乏、領(lǐng)導(dǎo)技能不足、缺少課程領(lǐng)導(dǎo)能力等樣態(tài)。為了提升校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力,需要更新課程改革的理念與意識(shí)、提升課程領(lǐng)導(dǎo)的理論素養(yǎng)、提高課程領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)踐技能、建設(shè)課程領(lǐng)導(dǎo)的和諧團(tuán)隊(duì)。 

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展訴求
    1. 三級(jí)課程管理體制的實(shí)施
    2. 新一輪課程改革的推進(jìn)
    3. 建構(gòu)主義課程觀的風(fēng)靡
二、校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)然角色
    1. 課程領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者
    2. 課程規(guī)劃的引領(lǐng)者
    3. 課程開(kāi)發(fā)的先驅(qū)
    4. 課程實(shí)施的督導(dǎo)者
    5. 課程評(píng)價(jià)的組織者
三、校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)然樣態(tài)
    1. 課程領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)淡薄
    2. 課程領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)知識(shí)缺乏
    3. 課程領(lǐng)導(dǎo)技能不足
    4. 缺少課程領(lǐng)導(dǎo)的同行者
四、校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升路徑
    1. 更新課程領(lǐng)導(dǎo)理念與意識(shí)
    2. 提升課程領(lǐng)導(dǎo)理論素養(yǎng)
    3. 提高課程領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐技能
    4. 建設(shè)課程領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升[J]. 陳玲,張家軍.  教育與教學(xué)研究. 2016(03)
[2]校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)[J]. 力昌英.  教學(xué)與管理. 2014(09)
[3]關(guān)于中小學(xué)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的調(diào)查報(bào)告——以山東省濰坊市為例[J]. 杜曉敏.  當(dāng)代教育科學(xué). 2014(04)
[4]校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力:學(xué)校特色發(fā)展的應(yīng)然選擇[J]. 夏心軍.  教育理論與實(shí)踐. 2012(05)



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