本文關(guān)鍵詞：廣西普通高校成人教育教師專業(yè)化研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。教師是普通高校辦學(xué)的有力保障,成人教育是我國教育的有機(jī)組成部分,普通高校成人教育教師是普通高校發(fā)展成人教育的重要人力資源,提升普通高校成人教育教師專業(yè)化發(fā)展對普通高校成人教育的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。尤其在信息全球化的今天,社會分工愈來愈細(xì),只有具有專業(yè)水準(zhǔn)的專業(yè)人士才可能得到普遍認(rèn)可并成為社會勞動力的主體。成人教育教師作為成人教育事業(yè)的主要參與者和成人教育質(zhì)量的主要操縱者,在教育社會化中保障著成人教育的可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)化建設(shè),他們以這種身份參與成人教育資源的生產(chǎn)與分配,對其進(jìn)行專業(yè)規(guī)范是十分必要的。普通高校成人教育教師專業(yè)化發(fā)展既是成人教育發(fā)展的重要保障,建設(shè)普通高校成人教育教師專業(yè)化也是建設(shè)高校教師專業(yè)化水平的重要環(huán)節(jié)。中國進(jìn)入現(xiàn)代化建設(shè)新時期以來,成人教育迅速恢復(fù),蓬勃發(fā)展,各種形式的成人教育相繼開展,其中就包括普通高校成人教育,普通高校成人教育由于其正規(guī)性和自身教育資源的優(yōu)越性越來越受到廣大成人學(xué)員的青睞,普通高校成人學(xué)員人數(shù)不斷增加,由此吸引了大量教師從事成人教育教學(xué)工作,對于普通高校成人教育教師這一群體的專業(yè)化發(fā)展研究,研究者們多是站在宏觀的角度探討高校成人教育教師專業(yè)化發(fā)展,提出策略,對具體某一地區(qū)進(jìn)行的研究,還十分薄弱。由于各地區(qū)會受到社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)水平、區(qū)域特點(diǎn)的限制,其地方高校成人教育事業(yè)的發(fā)展差異較大。因此,對地方普通高校成人教育教師專業(yè)化進(jìn)行研究對于探索我國普通高校成人教育教師專業(yè)化發(fā)展,全面深化教育改革,建設(shè)中國特色社會主義教育體系有一定的理論意義和實(shí)踐意義。廣西普通高校成人教育教師隊(duì)伍既成人教育專業(yè)研究者、一般專職教師,也有普通高校學(xué)科教師、在職研究生以及校外聘請人員。這樣復(fù)雜多樣的教師結(jié)構(gòu)使得普通高校成人教育教師專業(yè)弱化,專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)不明顯,對廣西普通高校成人教育事業(yè)的發(fā)展有一定影響,這就使得廣西普通高校成人教育教師專業(yè)化問題更加突出,亟需加強(qiáng)自身專業(yè)化發(fā)展。本論文通過查閱與本選題相關(guān)研究資料和政策,對普通高校成人教育教師專業(yè)化的相關(guān)概念進(jìn)行梳理,以社會學(xué)理論、成人教育學(xué)理論以及教師專業(yè)化發(fā)展理論為指導(dǎo),首先分析研究普通高校成人教育教師專業(yè)化的必要性,了解和掌握普通高校成人教育教師專業(yè)化研究現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)廣西普通高校成人教育教師專業(yè)化存在的問題、找出原因,尋求解決辦法。普通高校成人教育教師在充當(dāng)普通高校成人教育教師的角色同時,也是高校教師隊(duì)伍的一員,建設(shè)普通高校成人教育教師專業(yè)化也是建設(shè)高校教師專業(yè)化水平的重要環(huán)節(jié)。本論文基于普通高校成人教育教師的這一特殊性研究本選題,從外部環(huán)境和自身層面恰當(dāng)提出解決策略和建議,希望引起地方對成人教育教師隊(duì)伍建設(shè)的重視和地方普通高校成人教育教師自身對成人教育的專業(yè)認(rèn)知,促進(jìn)地方高校成人教育教師整體地位的提高,從而進(jìn)一步促進(jìn)普通高校成人教育教師更好地為地方普通高校成人教育事業(yè)服務(wù)。
【關(guān)鍵詞】：廣西 普通高校 成人教育教師 專業(yè)化
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G724;G451
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 一、緒論9-15
• (一) 問題的提出9
• (二) 研究綜述9-13
• 1. 關(guān)于高校成人教育的研究10-11
• 2. 關(guān)于教師專業(yè)化的研究11
• 3. 關(guān)于普通高校成人教育教師專業(yè)化的研究11-12
• 4. 對現(xiàn)有研究的評價12-13
• (三) 研究意義13-14
• 1. 理論意義13-14
• 2. 實(shí)踐意義14
• (四) 研究的思路和方法14-15
• 1. 研究思路14
• 2. 研究方法14-15
• 二、普通高校成人教育教師專業(yè)化相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)15-19
• (一) 相關(guān)概念界定15-16
• 1. 普通高校15
• 2. 成人教育15-16
• 3. 教師專業(yè)化16
• (二) 理論基礎(chǔ)16-19
• 1. 社會學(xué)理論16-17
• 2. 成人教育學(xué)理論17-18
• 3. 教師專業(yè)化發(fā)展理論18-19
• 三、廣西普通高校成人教育教師專業(yè)化的現(xiàn)狀及問題19-39
• (一) 現(xiàn)狀分析19-20
• 1. 廣西普通高校成人教育發(fā)展現(xiàn)狀分析19
• 2. 廣西普通高校成人教育教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析19-20
• (二) 現(xiàn)存問題20-39
• 1. 欠缺專業(yè)主動性21-24
• 2. 專業(yè)培訓(xùn)不充分24-26
• 3. 專業(yè)教學(xué)效果不明顯26-29
• 4. 更容易產(chǎn)生職業(yè)倦態(tài)29-32
• 5. 與成人學(xué)員缺乏專業(yè)溝通32-39
• 四、廣西普通高校成人教育教師專業(yè)化問題的原因分析39-41
• (一) 傳統(tǒng)觀念束縛39
• (二) 自身?xiàng)l件局限39
• (三) 社會經(jīng)濟(jì)條件39-40
• (四) 教育對象復(fù)雜化40-41
• 五、廣西普通高校成人教育教師專業(yè)化發(fā)展策略及建議41-47
• (一) 外部環(huán)境策略41-44
• 1. 加大社會投入,提升廣西普通高校成人教育教師專業(yè)地位41-42
• 2. 建立長效機(jī)制,保障廣西普通高校成人教育教師專業(yè)獨(dú)立性42-44
• (二) 自身層面建議44-47
• 1. 強(qiáng)化自身專業(yè)責(zé)任意識44-45
• 2. 提升自身專業(yè)學(xué)習(xí)主動性45
• 3. 搭建自身與成人學(xué)員專業(yè)溝通平臺45-47
• 結(jié)語47-48
• 注釋48-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 攻讀碩士期間發(fā)表的論文53-54
• 附錄一 廣西普通高校成人教育教師專業(yè)化研究調(diào)查問卷(教師篇)54-57
• 附錄二 廣西普通高校成人教育教師專業(yè)化研究調(diào)查問卷(學(xué)員篇)57-59
• 附錄三 廣西普通高校成人教育教師專業(yè)化研究訪談提綱59-60
• 致謝60-61

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：366575