本文關(guān)鍵詞：基于拋錨式教學(xué)策略的高中地理微課程設(shè)計研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高中地理新課程改革注重以解決問題為中心的探究式學(xué)習(xí),重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因而,在建構(gòu)主義理論和情境認(rèn)知理論的指導(dǎo)下,強(qiáng)調(diào)以信息技術(shù)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)真實而完整的問題背景,通過學(xué)生間的自主學(xué)習(xí)、交流探究和教師的指導(dǎo)來解決問題,以完成知識建構(gòu)的拋錨式教學(xué)策略在高中地理微課程設(shè)計中的實踐應(yīng)用,是提升地理學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力,實現(xiàn)師生互助成長的理想教學(xué)途徑。本文采用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查等研究方法,對拋錨式教學(xué)策略在地理微課程設(shè)計中應(yīng)用的優(yōu)勢與實踐應(yīng)用的效果進(jìn)行梳理與探究,期望為其他教師的微課程教學(xué)提供參考依據(jù)。研究認(rèn)為：(1)微課程設(shè)計包括前期分析、中期設(shè)計和后期評價三部分。(2)對人教版地理必修一的前期分析,發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容具有內(nèi)容的抽象性,實驗要求較高、現(xiàn)象較難完全呈現(xiàn),知識點較多,重難點難把握等特點。通過對庫爾勒實驗中學(xué)兩個班的調(diào)查表明,學(xué)生對地理學(xué)習(xí)興趣較大,但因課程容量和難度較大致使出現(xiàn)注意力容易分散等問題。(3)在高中地理微課程設(shè)計中采用拋錨式教學(xué)策略可以有效彌補(bǔ)教學(xué)存在的不足,有利于創(chuàng)造真實情境,加強(qiáng)教學(xué)直觀性與課堂的吸引力；有利于滿足不同層次學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要；有利于師生互助成長,創(chuàng)建和諧課堂。(4)高中地理微課程中期設(shè)計應(yīng)遵循系統(tǒng)性原則、差異性原則、交互性原則和主題性原則。微課程可以通過復(fù)現(xiàn)、再造、模擬三種方式來營造真實而完整的情境,符合地理學(xué)生活化、空間化、時效化的特性,符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境認(rèn)知理論的基本要求。(5)以地理人教版必修一第三節(jié)《地球的運(yùn)動》第一課時教學(xué)實踐的后期評價表明,在高中地理微課程設(shè)計中選取拋錨式教學(xué)策略有助于提升地理課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生喜歡這種不枯燥,帶有故事情節(jié)的講課方式,認(rèn)為有助于知識的自主構(gòu)建,并且愿意課下反復(fù)觀看微視頻以更好幫助自己的學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】：微課程 高中地理 拋錨式教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.55;G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-14
• 1.1 問題的提出及研究意義8-10
• 1.1.1 問題的提出背景8-9
• 1.1.2 研究的意義9-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀綜述10-12
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 研究的方法及技術(shù)路線12-14
• 1.3.1 研究的方法12-13
• 1.3.2 技術(shù)路線圖13-14
• 第2章 基本概念與理論基礎(chǔ)14-22
• 2.1 微課程的理論研究14-17
• 2.1.1 相關(guān)概念的界定14-15
• 2.1.2 微課程的定義15
• 2.1.3 微課程的理論基礎(chǔ)15-16
• 2.1.4 微課程的分類16
• 2.1.5 微課程的基本資源構(gòu)成16-17
• 2.1.6 微課程的特點17
• 2.2 拋錨式教學(xué)策略的理論研究17-22
• 2.2.1 基本概念17-18
• 2.2.2 拋錨式教學(xué)策略的優(yōu)勢18
• 2.2.3 拋錨式教學(xué)策略的基本環(huán)節(jié)18-21
• 2.2.4 拋錨式教學(xué)策略的目的21-22
• 第3章 高中地理微課程設(shè)計的前期分析22-28
• 3.1 高中地理教學(xué)內(nèi)容特點分析22-23
• 3.2 高中地理課程必修一模塊教材分析23-24
• 3.2.1 教材內(nèi)容分析23-24
• 3.2.2 教材內(nèi)容特點24
• 3.3 高中地理課程現(xiàn)狀分析24-28
• 3.3.1 前期問卷調(diào)查24-25
• 3.3.2 前期調(diào)查結(jié)果及原因分析25-28
• 第4章 高中地理微課程的中期設(shè)計與后期評價28-50
• 4.1 高中地理微課程設(shè)計28-35
• 4.1.1 設(shè)計的基本原則28-29
• 4.1.2 設(shè)計的基本流程29-31
• 4.1.3 流程設(shè)計分析31-35
• 4.2 微課程教學(xué)設(shè)計案例—以人教版地理必修一《地球運(yùn)動》一節(jié)為例35-47
• 4.3 微課程教學(xué)的后期效果評價47-50
• 第5章 總結(jié)與反思50-52
• 5.1 研究的結(jié)論50
• 5.2 研究的不足50-51
• 5.3 微課程的思考51-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄54-56
• 致謝56-58
• 攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果58

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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  本文關(guān)鍵詞：基于拋錨式教學(xué)策略的高中地理微課程設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：362907