本文關(guān)鍵詞：留守初中生的情緒智力、自尊和社會適應的相關(guān)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：伴隨著工業(yè)化、城市化的快速發(fā)展,大量農(nóng)村勞動人口也不斷地向城市遷移,由此,我國產(chǎn)生了—個新的群體—留守兒童。留守初中生是對留守兒童進行年齡界定后得出的一個小群體,它特指在讀初中階段的12至16歲的處于留守狀態(tài)的兒童。本研究主要研究留守初中生情緒智力、自尊、社會適應的現(xiàn)狀特點、以及三者之間的關(guān)系。同時也研究了留守初中生與非留守初中生的差異。本研究采用情緒智力量表(EIS)、自尊量表(SES)及中學生社會適應量表,對大化鄉(xiāng)1000名初中生進行了問卷調(diào)查,數(shù)據(jù)分析使用了SPSS19.0以及AMOS20.0,研究結(jié)果表明：1.留守初中生與非留守初中生的情緒智力發(fā)展水平有顯著差異。留守初中生的情緒智力在總分、情緒知覺、他人情緒管理上,存在顯著差異,女生顯著高于男生；同時,在情緒總分、和情緒知覺維度上,班干部與非班干部差異顯著,班干部顯著高于非班干部；在情緒利用維度上,留守初中生的情緒智力顯示出了年級差異,具體表現(xiàn)在,初三學生情緒利用水平最高、緊接著是初一的學生、初二學生情緒利用水平最低。2.留守初中生的自尊顯著低于非留守初中生。留守初中生的自尊,在是否獨生和是否班干部上,表現(xiàn)出了顯著的差異。3.留守初中生在社會適應總分以及各維度上都低于非留守初中生,但只有情緒總分和人際適應方面存在顯著差異,非留守初中生顯著高于留守初中生。在是否擔任學生干部上,除了社會適應總分外,學生干部在學習適應和生活適應和人際適應各個維度的得分上均顯著高于非學生干部。同時,社會適應總分和人際適應維度上,顯示出了父母外出打工情況的差異,母親外出打工的學生的社會適應性最差,其次是父親,然后是父母雙方都外出打工的。4.留守初中生的自尊與情緒智力總分、自我情緒管理、他人情緒管理相關(guān)顯著；自尊和社會適應各維度、情緒智力與社會適應各維度兩兩相關(guān)顯著。5.留守初中生的情緒智力在自尊影響社會適應中起部分中介作用,同時,留守初中生的自尊在情緒智力影響社會適應中也起部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：留守初中生 情緒智力 自尊 社會適應
【學位授予單位】：廣西大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G444
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 引言11-12
• 第一章 文獻綜述12-25
• 1.1 留守初中生12-14
• 1.1.1 留守初中生的概念12
• 1.1.2 留守初中生存在的發(fā)展與教育問題12-14
• 1.2 情緒智力14-18
• 1.2.1 情緒智力的概念14
• 1.2.2 國外情緒智力的理論模型14-16
• 1.2.3 國內(nèi)情緒智力的研究16-18
• 1.3 自尊的研究綜述18-20
• 1.3.1 自尊的概念18-19
• 1.3.2 自尊的影響因素19-20
• 1.3.3 國內(nèi)自尊的研究20
• 1.4 社會適應20-22
• 1.4.1 社會適應的概念20-21
• 1.4.2 社會適應的測量21-22
• 1.4.3 國內(nèi)社會適應的研究22
• 1.5 情緒智力、自尊與社會適應的相關(guān)研究22-25
• 1.5.1 情緒智力與自尊的相關(guān)研究22-23
• 1.5.2 自尊與社會適應的相關(guān)研究23
• 1.5.3 情緒智力與社會適應的相關(guān)研究23-25
• 第二章 研究思路25-29
• 2.1 研究目的25
• 2.2 研究對象25
• 2.3 研究方法25-26
• 2.4 測量工具26
• 2.4.1 情緒智力量表(EIS)26
• 2.4.2 自尊量表(SES)26
• 2.4.3 中學生社會適應量表26
• 2.5 研究依據(jù)26-27
• 2.5.1 人類發(fā)展生態(tài)理論26-27
• 2.5.2 家庭系統(tǒng)理論27
• 2.6 研究假設27-28
• 2.7 研究意義28-29
• 2.7.1 理論意義28
• 2.7.2 實踐意義28-29
• 第三章 研究結(jié)果與分析29-46
• 3.1 自尊29-30
• 3.1.1 留守初中生和非留守初中生自尊的差異比較29
• 3.1.2 留守初中生的自尊在人口學變量上的差異研究29-30
• 3.2 情緒智力30-35
• 3.2.1 留守初中生與非留守初中生情緒智力的差異比較30
• 3.2.2 留守初中生的情緒智力在人口學變量上的差異研究30-35
• 3.3 社會適應35-39
• 3.3.1 留守初中生與非留守初中生社會適應的差異比較35
• 3.3.2 留守初中生的社會適應在人口學變量上的差異研究35-39
• 3.4 留守初中生自尊、情緒智力、社會適應的關(guān)系分析39-46
• 3.4.1 情緒智力與自尊的相關(guān)分析和回歸分析39
• 3.4.2 社會適應和自尊的相關(guān)分析和回歸分析39-40
• 3.4.3 情緒智力和社會適應的相關(guān)分析和回歸分析40-41
• 3.4.4 情緒智力、自尊、社會適應三者之間的關(guān)系41-46
• 第四章 綜合討論46-52
• 4.1 留守初中生的情緒智力情況分析46-47
• 4.1.1 留守初中生與非留守初中生的情緒智力差異分析46
• 4.1.2 留守初中生情緒智力的特點46-47
• 4.2 留守初中生自尊情況47-48
• 4.2.1 留守初中生和非留守初中生的自尊差異分析47-48
• 4.2.2 留守初中生的自尊特點48
• 4.3 留守初中生社會適應情況分析48-49
• 4.3.1 留守初中生與非留守初中生的社會適應差異分析48-49
• 4.3.2 留守初中生的社會適應特點49
• 4.4 情緒智力、自尊與社會適應的分析研究49-52
• 4.4.1 自尊與情緒智力的關(guān)系49-50
• 4.4.2 自尊與社會適應的關(guān)系50
• 4.4.3 情緒智力與社會適應的關(guān)系50-51
• 4.4.4 情緒智力、自尊和社會適應的中介分析51-52
• 第五章 研究結(jié)論與啟示52-55
• 5.1 研究結(jié)論52
• 5.2 研究的創(chuàng)新之處52-53
• 5.3 研究的不足與展望53
• 5.4 研究啟示53-55
• 5.4.1 注重提高留守初中生的自尊53-54
• 5.4.2 注重引導留守初中生情緒智力的發(fā)展54-55
• 參考文獻55-60
• 附錄60-63
• 致謝63-64
• 攻讀學位期間發(fā)表論文情況64

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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1 郭璇;農(nóng)村移居城市老年人社會適應及社會工作介入[D];華中農(nóng)業(yè)大學;2013年

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本文編號：362577