本文關鍵詞：5-6歲兒童抑制控制訓練、反省引導訓練與數(shù)概念形成，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“可逆”是兒童數(shù)守恒到來、數(shù)概念獲得的標志。已有研究發(fā)現(xiàn)言語上的“可逆性解釋”并不等同于“可逆”,抑制控制可能是另一個關鍵的因素。那么兒童的抑制控制能力與兒童數(shù)概念形成到底存在什么關系?對兒童抑制控制能力的訓練是否能促進其數(shù)概念水平的發(fā)展呢?另一方面,在數(shù)概念形成過程中,無意識的反省抽象是一個關鍵的過程,那么如果將反省抽象提升到兒童的意識層面,兒童是否能在點數(shù)中發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的邏輯必然性,從而促進數(shù)概念的形成呢?本研究的實證部分分為兩個方面。實證研究I包括預研究和正式研究。在預研究階段,我們選取128名5-6歲兒童為被試,采用“12對子任務”與“顏色判斷任務”考察兒童數(shù)概念水平與抑制控制能力的關系;并從中選取數(shù)概念未形成的被試,分成對照組、實驗組I和實驗組II,分別進行實證研究I和實證研究II的研究。實證研究I的正式研究部分(實驗組I32人,對照組35人)對實驗組進行抑制控制訓練,并測查兩組被試訓練前后的數(shù)概念發(fā)展水平,考察抑制控制訓練對兒童數(shù)概念發(fā)展的影響。實證研究II(實驗組II30人,對照組35人)對實驗組進行反省引導訓練,并測查兩組被試訓練前后的數(shù)概念發(fā)展水平,考察反省引導訓練對兒童數(shù)概念發(fā)展的影響。結(jié)果表明:1.兒童抑制控制能力的發(fā)展可以正向預測兒童數(shù)概念發(fā)展;2.抑制控制訓練可有效促進兒童數(shù)概念的發(fā)展;3.反省引導訓練可有效促進兒童數(shù)概念的發(fā)展。
【關鍵詞】：數(shù)概念 守恒 可逆 抑制控制 反省抽象
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G441
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 第1章 引言6-12
• 1.1 問題背景6
• 1.1.1 問題的提出6
• 1.2 研究背景6-9
• 1.2.1 數(shù)守恒獲得（數(shù)概念形成）過程中“可逆性解釋”現(xiàn)象的研究及其存在的問題7-8
• 1.2.2 抑制控制的發(fā)現(xiàn)及其在兒童數(shù)概念形成中的影響8-9
• 1.2.3 反省抽象與數(shù)概念形成9
• 1.3 研究路徑9-10
• 1.4 研究意義10-12
• 1.4.1 理論意義10-11
• 1.4.2 實踐意義11-12
• 第2章 研究綜述12-27
• 2.1 相關概念的界定12-13
• 2.1.1 守恒、數(shù)守恒、數(shù)概念12
• 2.1.2 可逆12
• 2.1.3 反省抽象12-13
• 2.1.4 守恒訓練13
• 2.1.5 抑制控制13
• 2.2 關于兒童數(shù)概念的研究狀況13-16
• 2.2.1 兒童數(shù)概念的獲得過程之爭13-14
• 2.2.2 兒童數(shù)概念形成的年齡問題14-15
• 2.2.3 兒童數(shù)概念的發(fā)展特點15
• 2.2.4 兒童數(shù)概念形成的影響因素15-16
• 2.3 有關抑制控制的研究狀況16-20
• 2.3.1 抑制控制的研究方法17-18
• 2.3.2 抑制控制有關研究18-19
• 2.3.3 抑制控制和數(shù)概念關系的研究19-20
• 2.4 關于反省抽象的研究狀況20-22
• 2.4.1 皮亞杰對反省抽象的解釋20-21
• 2.4.2 反省抽象的內(nèi)涵和作用21-22
• 2.5 守恒與守恒訓練22-27
• 2.5.1 皮亞杰關于守恒的研究22-24
• 2.5.2 守恒訓練的由來24
• 2.5.3 皮亞杰派對守恒訓練的態(tài)度24-25
• 2.5.4 守恒訓練的方法25-27
• 第3章 實證研究I：抑制控制與數(shù)概念形成27-41
• 3.1 預研究：抑制控制能力與數(shù)概念水平的相關關系研究27-35
• 3.1.1 研究目的27
• 3.1.2 研究方法27-30
• 3.1.3 結(jié)果與分析30-33
• 3.1.4 討論33-35
• 3.1.5 小結(jié)35
• 3.2 正式研究：抑制控制訓練對數(shù)概念獲得有效性的實驗研究35-41
• 3.2.1 研究目的35
• 3.2.2 研究方法35-39
• 3.2.3 結(jié)果與分析39
• 3.2.4 討論39-41
• 第4章 實證研究II：反省引導訓練與數(shù)概念形成41-47
• 4.1 研究目的41
• 4.2 研究方法41-45
• 4.2.1 被試41-42
• 4.2.2 材料42-43
• 4.2.3 程序43-45
• 4.3 結(jié)果與分析45
• 4.3.1 反省引導訓練對兒童的數(shù)概念水平的影響45
• 4.4 討論45-46
• 4.4.1 反省引導訓練對兒童數(shù)概念水平的影響45-46
• 4.5 小結(jié)46-47
• 第5章 總結(jié)與展望47-50
• 5.1 總討論47-48
• 5.1.1 關于抑制控制與數(shù)概念形成47
• 5.1.2 關于抑制控制訓練與兒童數(shù)概念的發(fā)展47-48
• 5.1.3 關于反省引導訓練與兒童數(shù)概念的發(fā)展48
• 5.2 總結(jié)論48
• 5.3 本研究的創(chuàng)新之處48
• 5.4 本研究的不足之處48-49
• 5.5 研究展望49-50
• 參考文獻50-53
• 附錄53-57
• 攻讀學位期間取得的研究成果57-58
• 致謝58-60
• 附件60

【參考文獻】

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本文編號：362637