"創(chuàng)客"教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑,是創(chuàng)新教育的重要組成部分。當(dāng)前"創(chuàng)客"教育的研究和實(shí)踐者對于"創(chuàng)客"教育的研究聚焦于"創(chuàng)客"教育理論與實(shí)踐框架,對于"創(chuàng)客"教育理論與課程系統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,"創(chuàng)客"教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)研究不多,然而學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新與實(shí)踐能力需要系統(tǒng)的課程知識為基礎(chǔ),有效的教學(xué)源于教師前端精細(xì)而科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。該文基于"創(chuàng)客"教育的理論與課程系統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、教師教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生應(yīng)用相結(jié)合的理念,通過對"創(chuàng)客""創(chuàng)客空間"和"創(chuàng)客教育"等概念的梳理,結(jié)合"創(chuàng)客"教學(xué)實(shí)踐,提出基于課程整合的"創(chuàng)客"教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用模式,并對此模式應(yīng)用實(shí)例和原則進(jìn)行分析,為相關(guān)工作的實(shí)踐與研究者提供借鑒。 

【文章來源】：中國電化教育. 2018,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、研究背景綜述
    (一) “創(chuàng)客” (Maker)
    (二) “創(chuàng)客”空間 (Maker Space)
    (三) “創(chuàng)客”教育
    (四) “創(chuàng)客”教學(xué)模式
二、基于課程融合的“創(chuàng)客”教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用模式
    (一) 創(chuàng)意構(gòu)思教育
        1.創(chuàng)意構(gòu)思教育中的微課程設(shè)計(jì)
        2.創(chuàng)意構(gòu)思教學(xué)模型
    (二) 設(shè)計(jì)制作教育
        1.教學(xué)設(shè)計(jì)階段
        2.教學(xué)應(yīng)用階段
    (三) 發(fā)布分享
    (四) 評價再生
    (五) 眾籌上市
三、基于課程整合的“創(chuàng)客”教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)例分析
    (一) “黃金分割”的微課程設(shè)計(jì)
    (二) “黃金分割”創(chuàng)意構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)
四、基于課程整合的“創(chuàng)客”教學(xué)模式的應(yīng)用原則
    (一) 以“創(chuàng)意產(chǎn)生和實(shí)現(xiàn)”為中心
    (二) 以“項(xiàng)目、案例、問題或分歧”為驅(qū)動
    (三) 以“師生角色多樣化”為基礎(chǔ)
    (四) 以“有效分享交流”為動力
    (五) 以“微課”和“創(chuàng)客空間或創(chuàng)造環(huán)境”為載體
    (六) 以社會、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長五要素整合的“創(chuàng)客”文化為根本
五、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]觸摸真實(shí)的學(xué)習(xí):邁向一種新的創(chuàng)客教育文化——國內(nèi)外創(chuàng)客教育研究述評[J]. 王佑鎂,錢凱麗,華佳鈺,郭靜.  電化教育研究. 2017(02)
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[4]發(fā)現(xiàn)創(chuàng)客:新工業(yè)革命視野下的教育新生態(tài)[J]. 王佑鎂.  開放教育研究. 2015(05)
[5]創(chuàng)客教育連續(xù)統(tǒng):激活眾創(chuàng)時代的創(chuàng)新基因[J]. 王佑鎂,王曉靜,包雪.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2015(05)
[6]從創(chuàng)客運(yùn)動到創(chuàng)客教育:培植眾創(chuàng)文化[J]. 祝智庭,雒亮.  電化教育研究. 2015(07)
[7]創(chuàng)客教育的價值潛能及其爭議[J]. 楊現(xiàn)民,李冀紅.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2015(02)
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[10]如何建設(shè)適合中小學(xué)的創(chuàng)客空間──以溫州中學(xué)為例[J]. 謝作如.  中國信息技術(shù)教育. 2014(09)



本文編號：3624299