本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生弱勢(shì)群體及其心理調(diào)適研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國(guó)處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段,我國(guó)存在一定數(shù)量的弱勢(shì)群體。社會(huì)弱勢(shì)群體直接影響著大學(xué)生弱勢(shì)群體的產(chǎn)生。我國(guó)高等教育逐漸進(jìn)入大眾化階段,在校大學(xué)生數(shù)量明顯快速增長(zhǎng),大學(xué)生中的特殊群體大學(xué)生弱勢(shì)群體的數(shù)量也隨之增長(zhǎng)。大學(xué)生弱勢(shì)群體的存在是一個(gè)客觀事實(shí),需要引起廣泛關(guān)注。大學(xué)生弱勢(shì)群體心理調(diào)適,是指大學(xué)生弱勢(shì)群體面對(duì)其學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中的各種壓力和挫折采取的心理和行為上的調(diào)整策略,使大學(xué)生弱勢(shì)群體能夠適應(yīng)環(huán)境的變化,有利于大學(xué)生弱勢(shì)群體的身心健康,提高大學(xué)生弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)和工作效率,促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高,有利于促進(jìn)大學(xué)生弱勢(shì)群體自身、高校和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本論文在解釋大學(xué)生弱勢(shì)群體內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,根據(jù)其內(nèi)涵,大學(xué)生弱勢(shì)群體的形式主要集中在經(jīng)濟(jì)貧困、生理殘疾和心理障礙這三方面。從社會(huì)、家庭、學(xué)校和學(xué)生自身四方面分析造成大學(xué)生弱勢(shì)群體的相關(guān)因素。大學(xué)生弱勢(shì)群體對(duì)社會(huì)、高校、學(xué)生都產(chǎn)生嚴(yán)重負(fù)面影響。對(duì)大學(xué)生弱勢(shì)群體的研究特別是心理特點(diǎn)的探究,有利于人們更加了解這一群體。筆者運(yùn)用具體問(wèn)題具體分析這一原則,分析、研究大學(xué)生弱勢(shì)群體的總的心理特點(diǎn)以及不同類型弱勢(shì)群體學(xué)生的心理問(wèn)題。由此提出要重視對(duì)大學(xué)生弱勢(shì)群體的心理調(diào)適,闡明了心理調(diào)適的功能和基本原則。如何加強(qiáng)大學(xué)生弱勢(shì)群體心理調(diào)適是一個(gè)系統(tǒng)性的問(wèn)題,需要積極發(fā)揮社會(huì)的調(diào)適作用,著力強(qiáng)化學(xué)校的調(diào)適作用,充分發(fā)揮家庭的調(diào)適功能,和努力提高自身的調(diào)適能力,需要這些內(nèi)外因素共同發(fā)揮作用,進(jìn)而提高大學(xué)生弱勢(shì)群體的心理調(diào)適能力,促進(jìn)其身心健康,提高綜合素質(zhì),幫助其擺脫弱勢(shì)地位的限制。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生弱勢(shì)群體 心理問(wèn)題 心理調(diào)適
【學(xué)位授予單位】：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G441
【目錄】：

• 摘要6-7
• 一、導(dǎo)論7-12
• (一) 研究背景、意義與方法7-9
• 1. 研究背景7-8
• 2. 研究意義8
• 3. 研究方法8-9
• (二) 研究動(dòng)態(tài)與本研究的創(chuàng)新點(diǎn)9-11
• 1. 國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)9-10
• 2. 國(guó)外研究動(dòng)態(tài)10
• 3. 國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)述評(píng)10
• 4. 本研究的創(chuàng)新與特色10-11
• (三) 相關(guān)概念的界定11-12
• 1. 大學(xué)生弱勢(shì)群體11-12
• 2. 心理調(diào)適12
• 二、大學(xué)生弱勢(shì)群體現(xiàn)狀分析12-21
• (一) 問(wèn)卷調(diào)查12-15
• 1. 調(diào)查對(duì)象和方法12-13
• 2. 調(diào)查內(nèi)容13
• 3. 調(diào)查結(jié)果概述13-15
• (二) 大學(xué)生弱勢(shì)群體的主要形式15-16
• 1. 大學(xué)生經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)群體15
• 2. 大學(xué)生生理弱勢(shì)群體15
• 3. 大學(xué)生心理弱勢(shì)群體15-16
• (三) 造成大學(xué)生弱勢(shì)群體產(chǎn)生的相關(guān)因素16-20
• 1. 社會(huì)因素16-17
• 2. 學(xué)校因素17-18
• 3. 家庭因素18-19
• 4. 自身因素19-20
• (四) 大學(xué)生弱勢(shì)群體存在的不良影響20-21
• 1. 影響教育質(zhì)量的全面提高,不利于高校發(fā)展20
• 2. 影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,不利于學(xué)生成才20-21
• 3. 影響社會(huì)局面的和諧穩(wěn)定,不利于社會(huì)進(jìn)步21
• 三、大學(xué)生弱勢(shì)群體的心理問(wèn)題分析21-25
• (一) 大學(xué)生弱勢(shì)群體心理研究原則21-22
• (二) 大學(xué)生弱勢(shì)群體總體心理問(wèn)題分析的概況22
• (三) 大學(xué)生弱勢(shì)群體不同類型心理問(wèn)題分析22-25
• 1. 大學(xué)生經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)群體的心理分析22-23
• 2. 大學(xué)生生理弱勢(shì)群體的心理分析23-24
• 3. 大學(xué)生心理弱勢(shì)群體的心理分析24-25
• 四、大學(xué)生弱勢(shì)群體的心理調(diào)適的對(duì)策建議25-37
• (一) 提高對(duì)大學(xué)生弱勢(shì)群體心理調(diào)適的思想認(rèn)識(shí)25-27
• 1. 大學(xué)生弱勢(shì)群體心理調(diào)適的緊迫性25-26
• 2. 大學(xué)生弱勢(shì)群體心理調(diào)適的必要性26-27
• (二) 秉持對(duì)大學(xué)生弱勢(shì)群體心理調(diào)適的基本原則27
• (三) 采取對(duì)大學(xué)生弱勢(shì)群體心理調(diào)適的有效策略27-37
• 1. 努力提高自身的調(diào)適能力28-30
• 2. 充分利用家庭的調(diào)適功能30-32
• 3. 著力強(qiáng)化學(xué)校的調(diào)適作用32-36
• 4. 積極發(fā)揮社會(huì)的調(diào)適作用36-37
• 五、結(jié)語(yǔ)37-39
• 參考文獻(xiàn)39-41
• Abstract41-43
• 附錄43-45
• 致謝45

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生弱勢(shì)群體及其心理調(diào)適研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：360640