本文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校團體心理輔導轉(zhuǎn)化學生不良品德的行動研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近些年來學校教育中的品德教育已變成一個世界性的課題,尤其是中等職業(yè)學校。有80%的中等職業(yè)學校學生存在著不同程度的不良品德問題。本研究采用行動研究法、問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法和文獻綜述法,以分析中等職業(yè)學校團體心理輔導模式對轉(zhuǎn)化學生不良品德是否能起到積極有效的作用,探索團體心理輔導對于學生不良品德的轉(zhuǎn)化和提升作用,從而為中職的德育工作開辟一條新的途徑。以此為目的,在分析得知中等職業(yè)學生不良品德形成的心理因素包括不健康的個人需要、消極的情緒體驗、不正常的人際關(guān)系和不良的習慣等的基礎(chǔ)之上,按照行動研究的步驟和方法,精心設(shè)計了針對符合條件被試的情緒與人際關(guān)系團體心理輔導方案。通過輔導方案的層層推進,根據(jù)評估和訪談的反饋,最終發(fā)現(xiàn)團體心理輔導對于減輕或消除中等職業(yè)學生不良品德形成的心理因素具有較大的積極作用。不良品德學生的情緒問題得到了很大程度的緩解,人際關(guān)系也趨于和諧。團體心理輔導提供給了學生以心理體驗的空間,讓他們形成良好的道德移情能力。通過本研究已證明團體輔導特別適用于情緒問題及人際關(guān)系不良人群的治療,進而推動學生不良品德行為的轉(zhuǎn)化。期望通過研究促進中職教育系統(tǒng)對不良品德學生教育觀念和教育方法進行反思,為轉(zhuǎn)變德育觀念和提高德育效能提供理論和實證依據(jù),為轉(zhuǎn)化不良品德學生開辟新的實施途徑。本文對中職團體心理輔導轉(zhuǎn)化學生不良品德做了很淺顯的行動研究,通過一個完整的團體心理輔導課程訓練,不良品德學生的情緒問題得到了很大程度的緩解,人際關(guān)系也趨于和諧。筆者通過文獻查詢、問卷調(diào)查、深度訪談、行動研究等方法進行統(tǒng)計分析后,最后得出團體心理輔導對于轉(zhuǎn)化中職學生不良品德確實具有積極的作用。未來的團體心理輔導將朝著多元化文化輔導與治療的方向發(fā)展,將成為未來社會發(fā)展的一大新勢力。筆者相信隨著研究的深入,團體心理輔導對于職業(yè)高中學生不良品德的轉(zhuǎn)化會發(fā)生更大的作用,從而形成一個完整地理論體系。
【關(guān)鍵詞】：團體心理輔導 不良品德 行動研究
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G448
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-13
• 第一章 引言13-25
• 第一節(jié) 問題提出13-17
• 一、中等職業(yè)學校學生不良品德的具體表現(xiàn)13-14
• 二、中等職業(yè)學校學生不良品德問題的原因分析14-15
• 三、傳統(tǒng)德育模式的不足15-17
• 第二節(jié) 研究意義17
• 一、理論意義17
• 二、實踐意義17
• 第三節(jié) 文獻綜述17-23
• 一、品德理論研究的現(xiàn)狀17-21
• 二、行動研究理論的現(xiàn)狀21-23
• 第四節(jié) 研究方法23-24
• 一、行動研究法23
• 二、問卷調(diào)查法23-24
• 三、文獻研究法24
• 第五節(jié) 概念界定24-25
• 一、中等職業(yè)學校學生24
• 二、不良品德24-25
• 第二章 團體心理輔導對于轉(zhuǎn)化學生不良品德的理論基礎(chǔ)25-31
• 第一節(jié) 團體心理輔導理論研究的現(xiàn)狀25-27
• 一、團體心理輔導的作用25-26
• 二、團體心理輔導的發(fā)展歷史26
• 三、團體心理輔導的主要理論26-27
• 第二節(jié) 對形成不良品德的心理因素的理論研究27-28
• 一、個人需要脫離實際27
• 二、個人情緒體驗消極27
• 三、個人人際關(guān)系不良27-28
• 四、個人行為習慣不端28
• 第三節(jié) 對形成不良品德的心理因素的矯正理論研究28-30
• 一、激發(fā)學生改變不良品德行為的強烈動機28
• 二、促進不良品德行為的轉(zhuǎn)化28-30
• 第四節(jié) 團體心理輔導轉(zhuǎn)化中職學生不良品德的理論研究30-31
• 第三章 中職團體心理輔導對于轉(zhuǎn)化不良品德的行動研究設(shè)計31-37
• 第一節(jié) 發(fā)現(xiàn)問題31
• 第二節(jié) 調(diào)查分析原因31-32
• 第三節(jié) 提出研究假設(shè)32-33
• 一、中職學生不良品德行為與心理因素的關(guān)系32
• 二、團體心理輔導與中職學生心理調(diào)整的關(guān)系32
• 三、團體心理輔導與行動研究的關(guān)系32-33
• 第四節(jié) 確定研究對象33-34
• 一、招募成員33
• 二、樣本篩選33-34
• 第五節(jié) 制定研究步驟34-37
• 一、輔導前量表測試34
• 二、制定團體心理輔導方案34-35
• 三、實施團體心理輔導35-36
• 四、輔導后測試和評估分析36-37
• 第四章中職團體心理輔導對于轉(zhuǎn)化不良品德的行動研究實施過程37-55
• 第一節(jié) 心理問卷調(diào)查37-40
• 一、SCL—90調(diào)查結(jié)果及分析37-38
• 二、抑郁自評量表（SDS）調(diào)查結(jié)果及分析38-39
• 三、焦慮自評量表（SAS）調(diào)查結(jié)果及分析39-40
• 第二節(jié) 心理調(diào)查結(jié)果分析40-41
• 第三節(jié) 團體心理輔導實施過程41-53
• 一、第一單元 相逢是朋友41-43
• 二、第二單元 信任之旅43-45
• 三、第三單元 成長之路45-48
• 四、第四單元 感謝有你48-49
• 五、第五單元 悅納自我49-52
• 六、第六單元 迎接快樂生活52-53
• 第四節(jié) 結(jié)果評估53-55
• 一、觀察記錄評估53
• 二、量表評估53
• 三、訪談評估53-55
• 第五章 中職團體心理輔導對于轉(zhuǎn)化不良品德的行動研究反思55-59
• 第一節(jié) 團體心理輔導轉(zhuǎn)化學生不良品德的積極作用55-56
• 一、團體輔導有助于形成完善的自我認識和積極的自我接納55
• 二、團體心理輔導有助于增強自信心55-56
• 三、團體心理輔導有助于提高人際交往能力56
• 四、團體心理輔導有助于培養(yǎng)良好健康的情緒56
• 第二節(jié) 團體心理輔導轉(zhuǎn)化學生不良品德的局限性56-57
• 一、團體成員特點對團體效果的影響56-57
• 二、團體領(lǐng)導者素質(zhì)對團體效果的影響57
• 三、團體心理輔導設(shè)計與操控對團體效果的影響57
• 第三節(jié) 對團體心理輔導轉(zhuǎn)化學生不良品德有效性的建議57-59
• 一、學校重視，創(chuàng)設(shè)條件58
• 二、教師參與，專業(yè)提升58
• 三、學生自愿，，自助轉(zhuǎn)化58-59
• 結(jié)語59-60
• 參考文獻60-64
• 致謝64

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校團體心理輔導轉(zhuǎn)化學生不良品德的行動研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：359513