目的探討心理彈性在留守初中生歧視知覺與社會疏離感間的中介作用,為留守生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)提供依據(jù)。方法采用歧視知覺問卷、青少年心理彈性問卷和青少年疏離感問卷對湖北省隨機(jī)抽取的10所農(nóng)村初中528名留守學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果留守初中生歧視知覺各維度與心理彈性各維度均呈負(fù)相關(guān)（r值分別為-0.424^-0.547,P值均<0.01）,歧視知覺與社會疏離感均呈正相關(guān)（r值分別為0.261⁰.589,P值均<0.01）,心理彈性與社會疏離均呈負(fù)相關(guān)（r值分別為-0.272^-0.689,P值均<0.01）;在歧視知覺與社會疏離感之間,心理彈性起部分中介作用,中介效應(yīng)占總效應(yīng)的36.4%。結(jié)論心理彈性在初中留守生的歧視知覺對社會疏離感的影響間起中介作用。 

【文章來源】：中國學(xué)校衛(wèi)生. 2018,39(02)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 方法
        1.2.1 個體歧視知覺問卷
        1.2.2 青少年心理彈性量表
        1.2.3 青少年疏離感問卷
    1.3 統(tǒng)計方法
2 結(jié)果
    2.1 留守初中生歧視知覺得分
    2.2 歧視知覺、心理彈性與社會疏離感之間的相關(guān)分析
    2.3 心理彈性的中介效應(yīng)分析
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]農(nóng)村留守學(xué)生不能被“污名化”[J]. 董奇.  中國教育學(xué)刊. 2016(04)
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碩士論文
[1]不同心理彈性大學(xué)生的心理健康與認(rèn)知偏向特點及心理彈性訓(xùn)練的影響研究[D]. 彭李.第三軍醫(yī)大學(xué) 2012



本文編號：3591581