發(fā)布時(shí)間：2022-01-13 02:19

　　在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中,更多的新技術(shù)在教學(xué)課堂當(dāng)中得到了應(yīng)用。尤其是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展、社交媒體更新迅速的情況下,使得學(xué)生更加傾向使用微信等通信工具進(jìn)行具有多樣化、高時(shí)效特征的信息交流。這種情況下為課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了新的機(jī)遇,通過(guò)社交工具的使用,建設(shè)新學(xué)的習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)�；诖�,筆者研究了微信雨課堂的混合智慧教學(xué)。 

【文章來(lái)源】：信息與電腦(理論版). 2018,(24)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 微信平臺(tái)雨課堂
3 教學(xué)活動(dòng)管理
    3.1 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
    3.2 教學(xué)管理設(shè)計(jì)
    3.3 教學(xué)方法設(shè)計(jì)
    3.4 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“雨課堂”在課前、課中、課后“三段式導(dǎo)學(xué)”中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)[J]. 李鵬,易淑明,鄭曉妮,陳燁.  護(hù)理研究. 2018(04)
[2]基于雨課堂智慧教學(xué)環(huán)境的課堂教學(xué)初探[J]. 周鳳新,王興輝.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2018(01)
[3]“雨課堂”與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較研究[J]. 多依麗,付曉巖,海軍.  大學(xué)教育. 2017(12)
[4]微信雨課堂混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高校教學(xué)的實(shí)證研究[J]. 姚潔,王偉力.  高教探索. 2017(09)
[5]雨課堂:移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)背景下的智慧教學(xué)工具[J]. 王帥國(guó).  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(05)
[6]雨課堂應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)性研究——聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論的精彩詮釋[J]. 李向明,張成萍,袁博.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(05)



本文編號(hào)：3585871