當下,鄉(xiāng)村教師群體逐漸分化為民辦教師轉正的教師群體、20世紀八九十年代就讀中等師范學校的中師生教師群體和20世紀80年代以后出生的新生代鄉(xiāng)村教師群體。通過對這三個年齡群體鄉(xiāng)村教師的童年生活、核心家庭結構和受教育機會等階段生命歷程的考察,可以看到中國社會的劇烈變遷對鄉(xiāng)村教師的生命軌跡有著極其深刻的影響。在社會結構與現代性價值觀念的共同影響下,鄉(xiāng)村教師在家庭教育觀念呈現出明顯的差異:民辦教師群體秉承著樸素的家庭教育觀念,省吃儉用為子女履行文化義務;中師教師在家國同構中助力子女和學生"魚躍農門";新生代教師在公共教育觀念方面逐漸式微,且開始形成精致的陪伴教育和城市趨向的育兒觀。 

【文章來源】：河北師范大學學報(教育科學版). 2018,20(02)北大核心CSSCI

【文章頁數】：7 頁

【文章目錄】：
一、社會結構的烙印:鄉(xiāng)村教師生命軌跡的變遷
    (一) 童年生活:從“物質貧瘠”到“相對富裕”
    (二) 核心家庭構成:從“依家而居”到“親子分離”
    (三) 受教育機會:從“因貧輟學”到“人人有書讀”
二、鄉(xiāng)村教師家庭教育觀念的群體差異
    (一) 民辦教師:樸素的教育觀念, 省吃儉用履行文化義務
        1. 棍棒之下出人才:對子女和學生一視同仁的“蹩腳”教育
        2. 農民身份:為子孫履行文化義務
    (二) 中師教師:家國同構, 助力農村學生“魚躍農門”
        1. 傲梅唯有自賞:榮耀過后的不甘
        2. 家國同構:為子孫后代負責, 鞭策農村學生學習
    (三) 新生代教師:城市趨向育兒觀的形成
        1. 從集體到個人:公共教育精神的式微
        2. 精致的陪伴教育與城市趨向的育兒觀
結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]改革開放40年青年教育發(fā)展狀況[J]. 王成龍,劉淞月.  青年探索. 2018(01)
[2]共和國五代鄉(xiāng)村教師代際特征研究[J]. 鄭新蓉.  貴州師范大學學報(社會科學版). 2016(03)
[3]我國新生代鄉(xiāng)村教師城市化特征研究[J]. 鄭新蓉,王成龍,佟彤.  河北師范大學學報(教育科學版). 2016(03)
[4]教育的公共性:基于兒童的保護和全面發(fā)展[J]. 鄭新蓉.  基礎教育論壇. 2012(21)
[5]中師生——一代教師的夢想與憂傷[J]. 魏智淵.  江蘇教育研究. 2009(02)
[6]農村家庭代際關系的變遷——從“操心”說起[J]. 賀雪峰.  古今農業(yè). 2007(04)
[7]中國青年人口:基本狀況和特點[J]. 邵渦陽.  青年研究. 1995(01)



本文編號：3564061