當(dāng)前,我國的生命教育存在生命本體意識(shí)不強(qiáng)、心理狀況不容樂觀、生命共生意識(shí)薄弱、生命理想不夠明確等問題,究其根源是由于"現(xiàn)代性"所衍生的生命培育對(duì)象化、價(jià)值追求功利化、教育發(fā)展市場化和學(xué)校教育抽象化等特征。生命教育要回歸到對(duì)學(xué)生生命本質(zhì)的關(guān)愛上來,要注重"有根"性,培養(yǎng)人的責(zé)任感和歸屬感;要直面"生命"本身,培養(yǎng)人的獨(dú)特性和創(chuàng)造性;要突出生命"共在",培養(yǎng)人的"生命共同體"意識(shí);要回歸生活,培養(yǎng)人的生命理想和終極關(guān)懷。 

【文章來源】：中國教育學(xué)刊. 2018,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、當(dāng)前我國生命教育存在的問題
    (一) 生命本體意識(shí)不強(qiáng)
    (二) 心理狀況不容樂觀
    (三) 生命共生意識(shí)薄弱
    (四) 生命理想不夠明確
二、當(dāng)前我國生命教育的現(xiàn)代性困境
    (一) 生命培育對(duì)象化
    (二) 價(jià)值追求功利化
    (三) 教育發(fā)展市場化
    (四) 學(xué)校教育抽象化
三、本質(zhì)回歸:生命教育的應(yīng)然存在
    (一) 注重“有根”性, 培養(yǎng)人的責(zé)任感和歸屬感
    (二) 直面“生命”本身, 培養(yǎng)人的獨(dú)特性和創(chuàng)造性
    (三) 突出生命“共在”, 培養(yǎng)人的“生命共同體”意識(shí)
    (四) 回歸生活, 培養(yǎng)人的生命理想和終極關(guān)懷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3561822