本研究以提升醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),將"翻轉(zhuǎn)課堂和對(duì)分課堂"兩種教學(xué)模式相結(jié)合,并運(yùn)用于人體解剖學(xué)教學(xué)中,可以使學(xué)生在課后,通過(guò)教學(xué)視頻、音頻、電子教材等數(shù)字電子資料補(bǔ)充學(xué)習(xí),來(lái)提高自主選擇學(xué)習(xí)的能力,增加課堂中生生及師生互動(dòng)時(shí)間,以解決學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層次不齊、討論時(shí)間不夠等問(wèn)題,最終提高課堂討論的實(shí)效性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)組織化學(xué)與細(xì)胞化學(xué)雜志. 2018,27(01)CSCD

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

“翻轉(zhuǎn)課堂+對(duì)分課堂”教學(xué)模式流程圖Fig.1Flowchartof“FlippedClass+PADClass”teachingmodel

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3549917