全球勝任力是全球年輕人面對瞬息萬變的世界,謀求可持續(xù)發(fā)展的必備能力。PISA2018將首次對"全球勝任力"進行評測。評測框架對全球勝任力采取了四維度、四基石的多維、立體的定義,并根據(jù)所測對象性質(zhì)不同,采用了認(rèn)知測試和學(xué)生問卷兩種評測方式。對PISA全球勝任力評測進行多角度審視,不僅可以豐富我國的測試?yán)碚摵蛯嵺`,還可以對在我國中小學(xué)全面開展"全球勝任力"教育提供重要的參考信息。 

【文章來源】：外國中小學(xué)教育. 2018,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、PISA2018全球勝任力的內(nèi)涵
    (一) 全球勝任力的四個維度
    (二) 全球勝任力的四個基石
二、PISA2018全球勝任力的評測方式
    (一) 認(rèn)知測試
    (二) 問卷調(diào)查
三、PISA2018全球勝任力的評測特點
    (一) 豐富的場景
    (二) 擬真的角色
        1. 學(xué)生作為研究人員
        2. 學(xué)生作為記者
        3. 學(xué)生作為調(diào)解人員/團隊成員
        4. 學(xué)生作為辯手
    (三) 開放的問題
四、對我國“全球勝任力”教育的啟示
    (一) 厘清全球勝任力內(nèi)涵, 注重全球勝任力的本土化
    (二) 打破學(xué)科界限, 全面開展全球勝任力教育
    (三) 營造學(xué)習(xí)環(huán)境, 促進學(xué)生全球勝任力發(fā)展
    (四) 保證教學(xué)目標(biāo), 系統(tǒng)研發(fā)全球勝任力評價體系
    (五) 關(guān)注教學(xué)實施者, 提高教師全球勝任力素養(yǎng)和教學(xué)能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國“全球勝任力”教師教育課程體系及其啟示[J]. 張沿沿,趙麗,張舒予.  比較教育研究. 2017(10)
[2]美國基礎(chǔ)教育社會科課程對“全球教育”的關(guān)注及啟示[J]. 李薈芹,周仕德.  外國中小學(xué)教育. 2010(12)
[3]澳大利亞小學(xué)全球教育實踐活動的設(shè)計及啟示[J]. 樊紅.  教學(xué)與管理. 2010(08)



本文編號：3540021