教師教育機構認可制度是促進教師專業(yè)化的一個重要保障機制,有了良好的教師教育機構認可制度,可以在一定程度上確保教師職前教育的質(zhì)量并為以后教師入職及在職的專業(yè)成長打下良好的基礎。美國教師教育機構認可制度就是指美國的教師教育機構依據(jù)全國教師教育認可委員會(NCATE)制定的認可標準自愿提出認可申請,由NCATE根據(jù)認可標準對教師教育機構的辦學水平進行定期評估鑒定的一種評估制度,簡稱NCATE認可制度。它對美國教師教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響:方便學生校際間的流動,以及教師轉州任教;激勵教師教育機構之間的競爭,并有利于教師教育機構擴大學術自由;促進教師教育機構經(jīng)常性內(nèi)部評價,不斷提高教師職前培養(yǎng)的專業(yè)化水平;促進教師教育質(zhì)量保證體系的建立。 本研究首先分析NCATE認可制度。闡述了NCATE的成員組織、內(nèi)部管理、職能與任務、NCATE認可的范圍及其與州一級認可的關系。其次,文章對NCATE的認可標準進行了分析,論述了六項標準的具體內(nèi)容及其特點。然后,文章具體論述了NCATE認可的基本程序。接著,文章對NCATE認可制度進行了反思,評析了NCATE認可制度的特點以及它對美國教師教育的影響,并...

【文章來源】： 西南師范大學重慶市

【文章頁數(shù)】：64 頁

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
英文摘要
一、引論
    (一) 問題的提出
    (二) 國內(nèi)外研究概況
    (三) 主要概念界定
二、美國教師教育機構認可制度(NCATE)概述
    (一) 關于“認可”的理解
    (二) NCATE概述
    (三) NCATE認可的范圍及內(nèi)容
    (四) NCATE認可與州一級認可的關系
三、NCATE認可標準分析
    (一) NCATE認可標準的演變
    (二) NCATE認可標準的內(nèi)容
    (三) NCATE認可標準的特點
四、NCATE認可的基本程序
五、關于NCATE認可制度的反思
    (一) NCATE認可制度的特點
    (二) NCATE認可制度對美國教師教育的影響
    (三) NCATE認可制度存在的爭議與問題
六、美國教師教育機構認可制度對我國的啟示
    (一) 建立和完善教師教育機構認可制度是促進我國教師教育發(fā)展的重要舉措
    (二) 建立和完善教師教育機構認可制度是提高教師專業(yè)化水平，保證教師職前培養(yǎng)質(zhì)量的主要途徑
    (三) 建立和完善教師教育機構認可制度是實現(xiàn)政府對教師教育間接管理和質(zhì)量監(jiān)督等管理職能的有效手段
    (四) 教師教育機構認可制度應與教師資格制度共同建立一個教師教育的外部質(zhì)量保證體系
    (五) 教師教育機構認可制度應是一種基于“以成績表現(xiàn)為基礎”的認可體系，其認可的重點是教師教育的結果
    (六) 制定嚴格的認可標準是教師教育機構認可順利進行的關鍵
    (七) 認可機構在受制約的同時應具有相對的獨立性
    (八) 教師教育機構認可制度應體現(xiàn)科學性和民主性的兼顧
附表1
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]國際教師教育質(zhì)量保證制度的最新發(fā)展 [J]. 洪成文.  比較教育研究. 2003(11)
[2]對實施教師教育機構資質(zhì)認證和評價的思考 [J]. 華東師范大學課題組.  高等師范教育研究. 2003(05)
[3]簡析美國聯(lián)邦政府與高等教育認證之間控制與反控制之爭 [J]. 熊耕.  比較教育研究. 2003(08)
[4]論教師專業(yè)化的實現(xiàn)途徑 [J]. 張福建.  教育評論. 2003(03)
[5]美國教師教育的制度變遷與改革實踐 [J]. 諶啟標.  比較教育研究. 2003(07)
[6]近二十年來美國教師教育的改革與發(fā)展 [J]. 鄧濤,單晶.  外國教育研究. 2003(05)
[7]中美高等教育評估制度比較 [J]. 唐利華.  理工高教研究. 2002(05)
[8]美國高等教育認證制度的特點分析 [J]. 熊耕.  比較教育研究. 2002(09)
[9]美國高等教育認證理事會:認可目標、標準和程序 [J]. 洪成文.  比較教育研究. 2002(09)
[10]21世紀中國教育需要求解的10道難題 [J]. 劉堯.  江蘇大學學報(高教研究版). 2002(02)



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