教師的倫理形態(tài)包括教學(xué)倫理、道德倫理和學(xué)術(shù)倫理三部分,它們共同構(gòu)成了教師自律和他律、責(zé)任和義務(wù)、信念和實(shí)踐的共同體。教師的倫理形態(tài)將教學(xué)活動與其他社會勞動從根本上區(qū)別開來,它使教師的工作成為一種德性的實(shí)踐。教師最根本的角色是倫理者角色,當(dāng)代教師倫理形態(tài)的變遷指向從"成才之教"到"成人之育"的責(zé)任承諾的教學(xué)倫理、從道德角色卷入到實(shí)踐價(jià)值浸潤的道德倫理以及從學(xué)術(shù)倫理規(guī)制到學(xué)術(shù)倫理敏感提升的學(xué)術(shù)倫理的變遷。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2018,38(13)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、教師的教學(xué)倫理:從“成才之教”到“成人之育”的責(zé)任承諾
二、教師的道德倫理:從道德角色卷入到實(shí)踐價(jià)值的浸潤
三、教師的學(xué)術(shù)倫理:從學(xué)術(shù)倫理規(guī)制到學(xué)術(shù)倫理敏感的提升


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]適應(yīng)與引領(lǐng)之間:教師職業(yè)的文化特征及其職業(yè)倫理上的后果[J]. 賈新奇.  井岡山大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2015(01)
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[4]從信念倫理到責(zé)任倫理——論現(xiàn)代社會師德教育轉(zhuǎn)型[J]. 華偉.  教育理論與實(shí)踐. 2013(25)
[5]教師倫理的另類解讀——基于亞當(dāng)·斯密人性論的視角[J]. 姬生凱.  天津市教科院學(xué)報(bào). 2013(04)
[6]論我國教師倫理內(nèi)涵的不合理性[J]. 朱智斌,張瑞杰.  當(dāng)代教師教育. 2013(02)
[7]教師倫理知識的養(yǎng)成與生長——讀《倫理型教師》一書的啟迪[J]. 王曉芳,韓星基.  中國教師. 2012(05)

碩士論文
[1]走向?qū)嵺`的師德教育[D]. 任露銘.杭州師范大學(xué) 2015



本文編號：3526909