為深入了解高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化現(xiàn)狀,本文以某研究型大學(xué)271名本科生為研究對(duì)象,對(duì)信息技術(shù)影響下實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和態(tài)度,以及課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)證研究。研究表明,當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在信息化路徑仍需探索、資源翻轉(zhuǎn)率有待提高、深度融合尚未達(dá)成等問題。 

【文章來源】：中國大學(xué)教學(xué). 2018,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、研究對(duì)象、方法與結(jié)果
    1. 信息技術(shù)影響下實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)發(fā)展
    2. 信息技術(shù)影響下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)態(tài)度
    3. 信息技術(shù)影響下的實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施現(xiàn)狀
二、分析與討論
    1. 信息化路徑仍需探索
    2. 資源翻轉(zhuǎn)率有待提高
    3. 深度融合尚未達(dá)成
三、有關(guān)建議
    1. 實(shí)現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)的高度交互
    2. 幫助學(xué)生開展有效達(dá)成深度學(xué)習(xí)
    3. 合理重構(gòu)課程體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展模型及實(shí)現(xiàn)路徑[J]. 孔晶,趙建華.  開放教育研究. 2017(03)
[2]深度學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)模式研究[J]. 劉哲雨,郝曉鑫.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(04)
[3]參與就是能力——“ICAP學(xué)習(xí)方式分類學(xué)”研究述要與價(jià)值分析[J]. 盛群力,丁旭,滕梅芳.  開放教育研究. 2017(02)
[4]新課改 新課堂 新跨越——教育系統(tǒng)如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)支持下的重大結(jié)構(gòu)性變革[J]. 何克抗.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2013(04)
[5]信息素養(yǎng)的內(nèi)涵、層次及培養(yǎng)[J]. 陳維維,李藝.  電化教育研究. 2002(11)

碩士論文
[1]大學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查研究[D]. 徐千惠.杭州師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3515535