為了進(jìn)一步促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)均衡,多方力量協(xié)同進(jìn)行教育變革目前已成為我國教育變革的主要趨勢。要想順利實施教育協(xié)同變革,必須充分信任教師的專業(yè)性,發(fā)揮教師對教育變革的專業(yè)引領(lǐng)作用,培育一支能夠主動參與變革并有意愿及能力去影響其他教師的教師領(lǐng)袖隊伍。文章首先論證了教師領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)對于教育協(xié)同變革的價值,并討論了促進(jìn)教育協(xié)同變革的教師領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵,最后提出了建設(shè)教師領(lǐng)導(dǎo)力的政策建議。 

【文章來源】：教師教育研究. 2018,30(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

教師領(lǐng)導(dǎo)力各維度關(guān)系圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“能量理論”視域下校長教師輪崗交流政策實施的思考[J]. 葉菊艷,盧乃桂.  教育研究. 2016(01)
[2]從博弈到協(xié)同:“二戰(zhàn)”后英美國家教育變革中教師專業(yè)、國家、市場三者關(guān)系的演變及趨勢[J]. 葉菊艷.  比較教育研究. 2014(03)



本文編號：3514619