人格的內(nèi)涵是研究大學(xué)生人格問(wèn)題的理論基礎(chǔ)�！叭烁瘛币辉~是多學(xué)科使用的概念，內(nèi)涵十分復(fù)雜，迄今為止還沒(méi)有形成一個(gè)為所有學(xué)科共同接受的明確的定義。在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，“人格”一詞被標(biāo)出了三種意義，一是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和；二是指人的道德品質(zhì)；三是指人能夠作為權(quán)利、義務(wù)的主體資格。也就是說(shuō)中文“人格”是在與以上三種意義相對(duì)應(yīng)的心理人格、道德人格、法律人格等多重意義上使用這一范疇的，即以性格、氣質(zhì)、能力為特征的“心理人格”；與個(gè)人的氣節(jié)操守、道德品質(zhì)相關(guān)的“道德人格”；和法律主體不可分離的“法律人格”。心理人格就是一個(gè)人在個(gè)體生活與社會(huì)實(shí)踐中形成的穩(wěn)定的心理與行為特征的總和。心理人格的特征是心理人格的整體性、獨(dú)特性以及生物性和社會(huì)性。道德人格是指?jìng)�(gè)體人格的道德規(guī)定性，是個(gè)人的價(jià)值和品格的總和，這是個(gè)人從道德上區(qū)別于他人的規(guī)定性，是每個(gè)人所獨(dú)有的。道德人格的特征是道德人格的意志自主性、自我同一性和主體完整性特征；在法律上，人格指的是法律給予保障的與法律主體不可分離的那些權(quán)利，是人作為權(quán)利與義務(wù)主體的資格，也就是法律所賦予的“人的資格”。法律人格的特征是法律人格具有獨(dú)立法律地位的權(quán)... 

【文章來(lái)源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
引言
一、 人格的三層含義
    (一) 心理人格及特征
        1 、心理人格的整體性
        2 、心理人格的獨(dú)特性
        3 、心理人格的生物性和社會(huì)性
    (二) 道德人格及其特征
        1 、道德人格的意志自主性
        2 、道德人格的自我同一性
        3 、道德人格的主體完整性
    (三) 法律人格
        1 、具有獨(dú)立法律地位的權(quán)利主體
        2 、具有作為權(quán)利主體法律資格的民事權(quán)利能力
        3 、具有受法律保護(hù)的人格利益
二、 目前我國(guó)大學(xué)生人格缺失的表現(xiàn)
    (一) 大學(xué)生的心理失衡
        1 、自卑感
        2 、多疑心
        3 、孤僻性格
        4 、嫉妒心
        5 、抑郁感
        6 、煩躁情緒
        7 、兒戲心態(tài)
    (二) 大學(xué)生道德人格的缺失
        1 、忽視集體的個(gè)人本位傾向上升
        2 、實(shí)用主義道德傾向加重
        3 、法德水平降低
        4 、勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)美德被忽視
        5 、基本社會(huì)公德水平較低
    (三) 大學(xué)生法律人格的欠缺
        1 、法律權(quán)利意識(shí)不強(qiáng)
        2 、守法概念理解片面
        3 、法律內(nèi)化程度不夠
三、 目前我國(guó)大學(xué)生人格缺失的原因
    (一) 家庭教育功能的弱化
        1 、家庭結(jié)構(gòu)因素
        2 、教育方法因素
        3 、教育內(nèi)容因素
        4 、教育目標(biāo)因素
    (二) 學(xué)校對(duì)人格教育的輕視
    (三) 學(xué)生自身價(jià)值取向的變化
        1 、大學(xué)生價(jià)值取向自我化
        2 、大學(xué)生價(jià)值取向功利化
    (四) 社會(huì)環(huán)境不良因素的影響
        1 、“金錢(qián)至上”風(fēng)氣的沖擊
        2 、網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響
四、 目前我國(guó)大學(xué)生健康人格的塑造
    (一) 健康人格的標(biāo)準(zhǔn)
        1 、正確的自我觀念
        2 、心理內(nèi)部的和諧發(fā)展
        3 、正確處理人際關(guān)系的能力
        4 、積極的社會(huì)適應(yīng)力
        5 、與社會(huì)角色相適應(yīng)的社會(huì)公德意識(shí)
        6 、正確的人權(quán)意識(shí)
    (二) 塑造大學(xué)生健康人格的方法
        1 、提高大學(xué)生自我教育
        2 、注重大學(xué)生心理健康教育
        3 、加強(qiáng)大學(xué)生道德教育
        4 、培養(yǎng)正確的法制觀念
        5 、營(yíng)造和諧的家庭氛圍
        6 、加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)
結(jié)語(yǔ)
注 釋
參考文獻(xiàn)
論文摘要(中文)
論文摘要(英文)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談“兩課”教師對(duì)大學(xué)生人格發(fā)展的價(jià)值導(dǎo)向[J]. 韓建萍.  中國(guó)高教研究. 2002(07)
[2]五因素人格模式與大學(xué)生人格的健全發(fā)展[J]. 丁立平,胡兵,范茜.  現(xiàn)代大學(xué)教育. 2002(03)
[3]誠(chéng)信教育:緣由、目標(biāo)和內(nèi)容——兼論現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生人格前提的基本要求[J]. 于俊如,徐世強(qiáng).  思想·理論·教育. 2002(04)
[4]大學(xué)生人格建構(gòu)——高校教育中一個(gè)不容忽視的課題[J]. 惠曉麗,林莉.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2002(03)
[5]論人格素質(zhì)教育[J]. 牛士英,孫鴻.  教育探索. 2002(02)
[6]道德人格教育與人的全面發(fā)展[J]. 吳繼霞.  學(xué)海. 2001(06)
[7]中國(guó)傳統(tǒng)道德精神與21世紀(jì)的學(xué)校德育[J]. 楊啟亮.  教育研究. 1999(12)
[8]20世紀(jì)國(guó)際教育改革思想的三次轉(zhuǎn)向與心理科學(xué)的貢獻(xiàn)[J]. 霍涌泉.  陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 1999(03)
[9]教育人文意義的失落與追尋[J]. 杜時(shí)忠.  教育研究. 1999(09)
[10]心理健康標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校心理輔導(dǎo)[J]. 劉宣文.  教育研究. 1999(03)



本文編號(hào)：3511491