發(fā)布時間：2021-11-19 04:10

　　隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)大學(xué)英語口語教學(xué)課時不足、手段簡單、資源匱乏及學(xué)生主動性不足等,已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。智能環(huán)境下新型數(shù)字教學(xué)資源的應(yīng)用有助于建構(gòu)翻轉(zhuǎn)式口語課堂,提高學(xué)生學(xué)習口語的自主性,打造口語學(xué)習的虛擬情境,創(chuàng)設(shè)泛在化的口語學(xué)習環(huán)境,有助于培養(yǎng)具有國際意識和創(chuàng)新能力的、跨專業(yè)的綜合型人才。 

【文章來源】：揚州大學(xué)學(xué)報(高教研究版). 2018,22(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

教學(xué)資源調(diào)查

堂延續(xù)到課下任意場所，由面對面互動拓展到線上互動，突破傳統(tǒng)課堂時間和空間的限制，使學(xué)生充分利用碎片化的時間練習口語，為學(xué)生創(chuàng)造泛在化的學(xué)習環(huán)境；口語教學(xué)模式由傳統(tǒng)型課堂改變?yōu)榉D(zhuǎn)型課堂，讓學(xué)生成為口語學(xué)習的主體和口語能力的構(gòu)建者，有助于增強學(xué)生口語學(xué)習的自主性。３．基于新型數(shù)字資源的教學(xué)效果評測。通過對參與新型數(shù)字資源實驗性教學(xué)的學(xué)生進行問卷調(diào)查和期末口語測試等手段，對大學(xué)英語口語教學(xué)新模式的實施成效進行總結(jié)與分析。（１）問卷調(diào)查。筆者在學(xué)期末對參加新型數(shù)字資源教學(xué)實驗的２個班級共計９８名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，收回有效問卷９６份，統(tǒng)計結(jié)果如下：①關(guān)于最受歡迎的數(shù)字資源，９１％的學(xué)生選擇英文影視選段，８７％的學(xué)生選擇ＴＥＤ演講視頻，８７％的學(xué)生選擇微課視頻，８５％的學(xué)生選擇慕課視頻，８３％的學(xué)生選擇英語學(xué)習軟件和網(wǎng)站，９１％的學(xué)生表示平時經(jīng)常使用ＱＱ／微信群作為交流工具。②關(guān)于新型數(shù)字資源對于英語口語學(xué)習的作用，８６％的學(xué)生認為新型數(shù)字資源使口語練習更有趣，８３％的學(xué)生認為在視頻、影視片段、英語學(xué)習網(wǎng)站和軟件等數(shù)字資源的輔助下，練習口語更容易。③關(guān)于新型數(shù)字資源對于口語學(xué)習自主性的提高，７２％的學(xué)生表示現(xiàn)在比以往花在口語練習上的時間增多，６９％的學(xué)生表示現(xiàn)在更愿意積極主動地練習口語。（２）期末口語水平測試。學(xué)期末，筆者組織了２個班的口語考試，考試內(nèi)容為：以小組形式在規(guī)定時限內(nèi)完成生活場景對話和主題討論，主要考察學(xué)生的英語發(fā)音、詞匯運

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]慕課背景下基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 寧笳.  中國教育信息化. 2017(20)
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[5]基于微信的大學(xué)英語口語教學(xué)新模式研究與實踐[J]. 高歌.  海外英語. 2016(04)
[6]基于微信的大學(xué)英語口語教學(xué)新模式研究[J]. 張歡.  蘭州教育學(xué)院學(xué)報. 2015(06)
[7]基于微博的大學(xué)英語口語教學(xué)新模式研究與實踐[J]. 周云.  電化教育研究. 2012(06)
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[9]英文原聲電影在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李佳瑜.  宜春學(xué)院學(xué)報. 2011(02)
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本文編號：3504260