發(fā)布時間：2021-11-17 03:23

　　信息技術(shù)與課程教學深度融合不是在技術(shù)理性的指導下盡力讓信息技術(shù)"裝扮的"更像課程教學,而是要超越信息技術(shù)、課程教學、教學環(huán)境等條件性要素,從學生發(fā)展這一本質(zhì)性要素出發(fā)來考量信息技術(shù)與課程教學深度融合的方式和路徑。聚合和推送優(yōu)質(zhì)課程資源,解決課程資源匱乏及共享問題;提供智能化的學習分析,促進學生的個性化學習;進行科學合理的人機分工,提升教師在學生高階思維發(fā)展中的貢獻力;創(chuàng)建適合教與學的信息化環(huán)境,為教與學的有效開展提供環(huán)境支持是當前信息技術(shù)與課程教學深度融合的有效途徑。 

【文章來源】：課程.教材.教法. 2018,38(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、信息技術(shù)與課程教學深度融合的內(nèi)涵及核心要素
    (一) 信息技術(shù)與課程教學深度融合的內(nèi)涵
    (二) 信息技術(shù)與課程教學深度融合的核心要素
二、信息技術(shù)與課程教學深度融合的限度
三、信息技術(shù)與課程教學深度融合的路徑
    (一) 聚合和推送優(yōu)質(zhì)課程資源:解決課程資源匱乏及共享問題
    (二) 提供智能化的學習分析:促進學生的個性化學習
    (三) 科學合理的人機分工:提升教師在學生高階思維發(fā)展中的貢獻力
    (四) 創(chuàng)建智慧化環(huán)境:為教與學的有效開展提供環(huán)境支持


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]智慧教室+課堂教學結(jié)構(gòu)變革——實現(xiàn)教育信息化宏偉目標的根本途徑[J]. 何克抗.  教育研究. 2015(11)
[3]教學的技術(shù)嵌入及其規(guī)約[J]. 徐繼存,車麗娜.  課程.教材.教法. 2015(07)
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[5]促進深度學習的課堂教學策略研究[J]. 安富海.  課程.教材.教法. 2014(11)
[6]如何實現(xiàn)信息技術(shù)與教育的“深度融合”[J]. 何克抗.  課程.教材.教法. 2014(02)
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[8]試論信息技術(shù)與課程整合的基本策略[J]. 黃甫全.  電化教育研究. 2002(07)
[9]創(chuàng)造學生和教師的精神生命活動的信息化環(huán)境——教育信息化的“生命環(huán)境觀”[J]. 黎加厚.  電化教育研究. 2002(02)
[10]信息技術(shù)與課程整合的目標與策略[J]. 余勝泉.  人民教育. 2002(02)



本文編號：3500095