發(fā)布時間：2021-11-10 03:10

　　中層概念測評（ICM）是新科爾伯格主義思潮下的一個產(chǎn)物。本文論述了ICM的誕生背景和理論基礎(chǔ),并對ICM的五個典型操作步驟進行了梳理,在此基礎(chǔ)上對ICM的優(yōu)勢以及不足之處進行了評價,最后針對"ICM能否廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的質(zhì)疑",本研究專門對中層概念測評在青少年道德測評中的應(yīng)用進行了介紹。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2018,38(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、中層概念測評的誕生背景及理論基礎(chǔ)
    (一) 中層概念的由來及其內(nèi)涵
    (二) 中層概念測評的誕生背景
        1. 旨在提高道德教育項目的評估有效性
        2. 旨在改進道德測評工具的情境局限性
    (三) 中層概念測評的理論基礎(chǔ)
        1. 以具體德目為內(nèi)容的品格教育理論
        2. 科爾伯格的道德認知發(fā)展理論
二、中層概念測評的五個典型操作步驟
    (一) 確定想要測評的中層概念
    (二) 根據(jù)中層概念編制相應(yīng)的情境故事
    (三) 根據(jù)故事設(shè)計出一系列行動選項及相應(yīng)的辯護理由
    (四) 設(shè)置計分鍵
    (五) 分數(shù)計算及結(jié)果解釋
三、中層概念測評的優(yōu)勢和不足之處
    (一) 中層概念測評的優(yōu)勢所在
        1. 在道德測評中兼顧對結(jié)果和動機的同步考察
        2. 整個道德測評都體現(xiàn)出更強烈的現(xiàn)實針對性
        3. 在道德測評過程中也能促進被試的道德發(fā)展
    (二) 中層概念測評的不足之處
        1. 中層概念無法劃分成明確的發(fā)展階段
        2.“專家意見”所存在的一些模糊思想
        3. 測評結(jié)果在橫向縱向比較時所存在的問題
四、中層概念測評在青少年道德測評中的應(yīng)用
    (一) 確定青少年學生群體所對應(yīng)的中層概念
    (二) 編制符合青少年群體特征的道德情境故事
    (三) 選取最為合適的青少年道德領(lǐng)域?qū)＜?br>五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]學校德育測評的三種取向[J]. 劉次林.  教育發(fā)展研究. 2016(24)
[2]德目與道德教育[J]. 劉次林.  全球教育展望. 2006(06)



本文編號：3486455