探究教學(xué)是作為新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，得到了教育界的積極關(guān)注。但是在實(shí)踐中，卻存在著諸多誤區(qū)。本文在梳理探究教學(xué)思想歷史脈絡(luò)，考察探究教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前我國(guó)探究教學(xué)實(shí)踐中存在的若干問題進(jìn)行了追問與反思。全文共分五個(gè)部分。 第一部分，通過剖析現(xiàn)實(shí)探究教學(xué)中種種“失魂”現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因，重申探究教學(xué)的“靈魂”在于提出真實(shí)的、高思維品質(zhì)、開放性的、提示性的“問題”，要注意激發(fā)和形成學(xué)生的問題意識(shí)。 第二部分，從探究教學(xué)理論的歷史發(fā)展角度提出探究教學(xué)可適用于任何學(xué)科，只是不同學(xué)科有其特殊性。并從探究的內(nèi)容、探究的方式、探究活動(dòng)技能的動(dòng)作方式和獲得的結(jié)論等四個(gè)方面著重比較了語(yǔ)文探究教學(xué)與科學(xué)探究的差異。 第三部分，對(duì)探究教學(xué)適用內(nèi)容和學(xué)習(xí)者進(jìn)行了考察，認(rèn)為探究教學(xué)不僅僅適用于概念形成，并認(rèn)為不同的年齡階段的學(xué)生都可以進(jìn)行探究教學(xué)，只是內(nèi)容和方式不同。 第四部分，在探究教學(xué)的過程方面，分析了“他主式”探究教學(xué)的弊端，提出探究教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于教師引導(dǎo)下的自主建構(gòu)。 第五部分，對(duì)探究教學(xué)評(píng)價(jià)在課程評(píng)價(jià)體系中進(jìn)行了定位，并對(duì)探究教學(xué)評(píng)價(jià)的理念、尺度、主體和方式的特殊性進(jìn)... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：44 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
一、 探究教學(xué)的“靈魂”在哪里?
    (一) 探究教學(xué)的“失魂”現(xiàn)象
        1 不問適應(yīng)與否，為用而用
        2 活動(dòng)形式的寬松，異化為放任自流。
        3 名曰探究，實(shí)則一問到底
    (二) 探究教學(xué)“失魂”的原因分析
        1 認(rèn)識(shí)不清導(dǎo)致心態(tài)浮躁
        2 “問題”缺場(chǎng)引起探究的濫用誤用
    (三) 重申探究教學(xué)中問題的基本特征
        1 高思維品質(zhì)
        2 開放性
        3 提示性
二、 探究教學(xué)僅僅是科學(xué)課程的探究嗎?
    (一) 探究教學(xué)即科學(xué)探究嗎?
    (二) 一般探究教學(xué)的基本特征
    (三) 科學(xué)探究教學(xué)與語(yǔ)文探究教學(xué)的比較
        1 內(nèi)容上的差異
            (1) 語(yǔ)文學(xué)科的探究?jī)?nèi)容
            (2) 科學(xué)學(xué)科的探究?jī)?nèi)容
        2 方式上的差異
            (1) 閱讀探究教學(xué)的常用方式
            (2) 科學(xué)課程的探究方式
        3 探究活動(dòng)技能的動(dòng)作方式差異
        4 探究結(jié)論上的差異
三、 探究教學(xué)適于什么樣的內(nèi)容和學(xué)習(xí)者?
    (一) 探究教學(xué)僅適于概念形成嗎?
    (二) 探究教學(xué)最適于低齡兒童嗎?
四、 我們需要什么樣的探究教學(xué)?
    (一) “他主式”探究教學(xué)的弊端分析
    (二) 探究教學(xué)的實(shí)質(zhì)--教師引導(dǎo)學(xué)生的自主建構(gòu)
五、 如何對(duì)探究教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)?
    (一) 探究教學(xué)評(píng)價(jià)在課程評(píng)價(jià)中的定位
    (二) 探究教學(xué)評(píng)價(jià)理念、尺度、主體和方式的特殊性
        1 評(píng)價(jià)理念:多元的、開放的、動(dòng)態(tài)的
        2 評(píng)價(jià)尺度:內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
        3 評(píng)價(jià)主體:多方參與
        4 評(píng)價(jià)的主要方式:表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]活動(dòng)要講究有效性[J]. 田心.  湖南教育. 2004(03)
[3]科學(xué)探究:當(dāng)代科學(xué)教學(xué)的基本理念[J]. 袁維新.  上海教育科研. 2004(02)
[4]關(guān)于研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的構(gòu)想[J]. 夏正江.  課程.教材.教法. 2003(11)
[5]學(xué)生實(shí)質(zhì)性(矢彐)與教學(xué)過程的途徑[J]. 肖川.  基礎(chǔ)教育參考. 2003(11)
[6]如何認(rèn)識(shí)探究學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系[J]. 李亦菲,楊寶山.  學(xué)科教育. 2002(12)
[7]科學(xué)探究與探究教學(xué)[J]. 徐學(xué)福.  課程.教材.教法. 2002(12)
[8]對(duì)探究式學(xué)習(xí)的18種評(píng)論——支持探究式學(xué)習(xí)的12條評(píng)論和反對(duì)探究式學(xué)習(xí)的6條評(píng)論[J]. 任長(zhǎng)松.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2002(04)
[9]探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵辨析[J]. 徐學(xué)福.  教育科學(xué). 2002(03)
[10]解決問題與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J]. 張春莉,綦春霞.  學(xué)科教育. 2002(04)



本文編號(hào)：3474173