"植物學實驗"是一門非常重要的基礎(chǔ)性專業(yè)實驗課,現(xiàn)階段,我國"植物學實驗"課普遍存在著實驗內(nèi)容陳舊、教學方式單一、受季節(jié)影響大和實驗材料相對匱乏等問題,本文擬對微課與傳統(tǒng)高校實驗課的結(jié)合途徑進行探索,對"植物學實驗"的微課設(shè)計方法與應用加以闡釋,以供參考. 

【文章來源】：赤峰學院學報(自然科學版). 2018,34(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1“植物學實驗”教學中存在的問題
    1.1 教學內(nèi)容陳舊, 教學方式單一
    1.2 實驗取材受季節(jié)影響
2 微課在“植物學實驗”課程應用中的優(yōu)勢
    2.1 有的放矢, 關(guān)照學生個體差異
    2.2 節(jié)約時間, 提高課堂效率
    2.3 打破時空限制, 增進資源共享
3 微課在“植物學實驗”課程教學中的設(shè)計
    3.1 合理規(guī)劃、制定微大綱
    3.2 微課的設(shè)計和制作要符合實驗課教學的要求
4 微課在“植物學實驗”課程教學中的應用
結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新時期高校植物學教學改革探討與實踐[J]. 南文斌.  生物學雜志. 2017(01)
[2]微課的設(shè)計與教學應用研究[J]. 張芳.  教育現(xiàn)代化. 2016(33)
[3]“植物學”課程教學中的微課設(shè)計[J]. 王若涵,張志翔.  中國林業(yè)教育. 2015(06)
[4]植物學實驗教學改革的探索與實踐[J]. 張秀玲,李妍,鄭世英.  實驗室研究與探索. 2012(12)



本文編號：3468870