作為一項誕生、發(fā)展及成熟于國外的科學技術(shù),國外在虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality）技術(shù)研究領(lǐng)域起步較早,同時研究成果也具有領(lǐng)先優(yōu)勢。目前,虛擬現(xiàn)實技術(shù)已成為國內(nèi)深化教育革新的一個重要發(fā)展方向,尤其是在虛擬現(xiàn)實教育領(lǐng)域,存在眾多亟待解決的問題。該文通過對國外VR教育研究核心主題的剖析,發(fā)現(xiàn)其所面臨的關(guān)鍵問題:缺失研究脈絡梳理、學科化研究薄弱、研究價值取向失衡,據(jù)此提出三大解決途徑:建構(gòu)VR教育研究脈絡模型;創(chuàng)新了VR教育的學科化研究運行機制;規(guī)約VR教育研究主體的批評取向。最終提煉出優(yōu)化我國VR教育研究的發(fā)展策略。 

【文章來源】：中國電化教育. 2018,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、國外VR教育研究的核心主題
    (一) VR教育的本體化研究
    (二) VR教育的教師與學生研究
    (三) VR教育的教學模式和方法研究
    (四) VR教育的學習環(huán)境研究
    (五) VR教育技術(shù)與課程融合研究
二、國外VR教育研究面臨的關(guān)鍵性問題
    (一) 缺乏系統(tǒng)研究, 研究聚合力不足
    (二) 缺乏學科化研究, 研究深度不足
    (三) 缺乏價值重構(gòu), 研究生態(tài)失調(diào)
三、國外VR教育深化研究的突破途徑
    (一) 鉤沉與定位:建構(gòu)VR教育研究脈絡模型
    (二) 細化與整合:創(chuàng)新VR教育的學科化研究運行機制
    (三) 重構(gòu)與協(xié)調(diào):VR教育研究主體的研究取向
四、對我國VR教育的啟示


【參考文獻】：
期刊論文
[1]美國虛擬現(xiàn)實技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀、政策及對我國的啟示[J]. 王健美,張旭,王勇,趙蘊華.  科技管理研究. 2010(14)
[2]虛擬現(xiàn)實技術(shù)的演變發(fā)展與展望[J]. 鄒湘軍,孫健,何漢武,鄭德濤,陳新.  系統(tǒng)仿真學報. 2004(09)



本文編號：3467370