社會不公信息使學(xué)生對以"互惠利他"來獲得社會和世界賞善懲惡的良性預(yù)設(shè)陷入懷疑,削弱了學(xué)生道德構(gòu)成的親社會能力,使學(xué)生由道德他律向道德自律的轉(zhuǎn)變過程受阻,造成學(xué)生道德體驗邊緣化、情緒效價與道德效價不一致的嚴重后果。這就要求學(xué)校德育放棄傳統(tǒng)社會友好價值觀傳播的理想模型,敢于正視社會差異和社會公平追求的艱難過程,培養(yǎng)學(xué)生對社會情境中道德信息識別、確認的敏感性和察覺力,緩解社會不公信息對學(xué)生造成的負向移情反應(yīng)和教育排斥。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2018,38(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、攝入社會不公信息對學(xué)生道德發(fā)展的影響
    (一) 社會不公信息削弱學(xué)生道德構(gòu)成的親社會性
    (二) 社會不公信息致使學(xué)生道德體驗的邊緣化
    (三) 社會不公信息造成情緒效價與道德效價不一致
二、應(yīng)對社會不公信息對學(xué)生道德發(fā)展影響的策略
    (一) 學(xué)校德育應(yīng)容納現(xiàn)實沖突, 引導(dǎo)學(xué)生對社會公正的真實追尋
    (二) 學(xué)校德育應(yīng)利用社會不公信息培養(yǎng)學(xué)生道德敏感度和察覺力
    (三) 學(xué)校德育應(yīng)介入道德寬容與道德風險意識教育, 緩解學(xué)生的負向移情和教育排斥


【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
[1]信仰與制度：道德教育的兩種機制研究[D]. 張國榮.華中師范大學(xué) 2015



本文編號：3450494