文章闡述了投入學(xué)習(xí)理論的概念與現(xiàn)代信息技術(shù)下的混合式教學(xué)模式改革,以《Java程序設(shè)計(jì)》課程為例,提出混合教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)分為課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后練習(xí)三個(gè)階段,并就教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)對(duì)比了兩個(gè)年級(jí)的課程學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而指出混合式教學(xué)模式具有充分利用碎片化學(xué)習(xí),提高學(xué)生對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)注度,使課上學(xué)習(xí)與課下學(xué)習(xí)形成整體的優(yōu)勢(shì),可以有效地提高教學(xué)效果。 

【文章來(lái)源】：教育與職業(yè). 2018,(10)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、投入學(xué)習(xí)理論與混合式教學(xué)模式改革
    1. 投入學(xué)習(xí)理論。
    2. 現(xiàn)代信息技術(shù)下的混合式教學(xué)模式改革。
二、混合教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)施——以《Java程序設(shè)計(jì)》課程為例
    1. 課前預(yù)習(xí)階段。
    2. 課堂教學(xué)階段。
    3. 課后練習(xí)階段。
三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
    1. 實(shí)驗(yàn)情況。
    2. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]基于云課堂的混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)——以華師云課堂為例[J]. 王鶄,楊倬.  中國(guó)電化教育. 2017(04)
[3]基于MOOC的混合式學(xué)習(xí)及其實(shí)證研究[J]. 杜世純,傅澤田.  中國(guó)電化教育. 2016(12)
[4]電子雙板在高校課堂中的運(yùn)用——以大學(xué)“音樂(lè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)”教學(xué)為例[J]. 王鶄.  中國(guó)電化教育. 2016(11)
[5]移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的碎片化學(xué)習(xí)及應(yīng)對(duì)之策——從零存整取到“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂[J]. 王竹立.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2016(04)
[6]碎片化學(xué)習(xí)視域下基于智能手機(jī)的大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)知研究[J]. 姜強(qiáng),趙蔚,王朋嬌.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2014(01)



本文編號(hào)：3442741