本文關(guān)鍵詞：沈陽市大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域及其教育界都密切關(guān)注大學(xué)生心理健康發(fā)展?fàn)顩r。社會(huì)各界反映:有些大學(xué)生就業(yè)之后,工作適應(yīng)能力和承受壓力能力不能達(dá)到企業(yè)的要求�？梢�,在大學(xué)的校園里,培養(yǎng)大學(xué)生,不但在知識(shí)方面,心理方面也是不可忽視的。2013年3月18、19日,教育部在廈門召開關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展的會(huì)議,明確表示:教育大學(xué)生必然從大學(xué)生的心理健康教育抓起。因此,對大學(xué)生心理健康教育的加強(qiáng),具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。本文以結(jié)構(gòu)方程為理論,以美國著名心理學(xué)家德若伽提斯(L.R.Derogatis)編制而成的癥狀自評量表(SCL-90)為調(diào)查工具,以R語言和SPSS統(tǒng)計(jì)軟件為分析軟件,對沈陽市大學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行了深度解析,可見,對比與全國青年常模,沈陽市大學(xué)生的心理健康確實(shí)存在問題。收取有效問卷1020份,有心理問題的學(xué)生270個(gè),占到26.38%,特別是在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、偏執(zhí)等這些因子上更為突出,并且,強(qiáng)迫癥狀和人際關(guān)系敏感;抑郁和焦慮,強(qiáng)迫癥狀和焦慮等這些因子間有很強(qiáng)的相關(guān)性。從分類角度看,男生和女生之間的心理健康問題以及文科生和理科生之間的心理健康問題沒有顯著性差異,但是,在不同年級之間,是有顯著差異的,大四學(xué)生的心理健康不如大一、大二、大三學(xué)生;以及對專業(yè)滿意度不同所引起的心理健康問題也是有顯著差異的,對所學(xué)專業(yè)越滿意的學(xué)生,心理越健康,相反,對自己所學(xué)專業(yè)感到不滿意的學(xué)生,心理會(huì)有些問題。本文以癥狀自評量表(SCL-90)為調(diào)查工具,選取90個(gè)指標(biāo)體系,9個(gè)因子,分別對這9個(gè)因子進(jìn)行信度檢驗(yàn),軀體化因子、恐怖因子、精神病性因子在信度檢驗(yàn)中并沒有通過,因此,在構(gòu)造結(jié)構(gòu)方程時(shí),我們不讓這三個(gè)因子參與,在對調(diào)查問卷分析中,學(xué)生的心理健康在這三個(gè)因子中也沒有任何問題,因此,也沒有必要對這三個(gè)因子進(jìn)行分析研究。對數(shù)據(jù)的效度進(jìn)行檢驗(yàn)是通過的,表明數(shù)據(jù)服從正態(tài)分布,可以進(jìn)行因子分析,因此,構(gòu)造結(jié)構(gòu)方程所用到的調(diào)查數(shù)據(jù)是有效和可靠的。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生心理健康 結(jié)構(gòu)方程 指標(biāo)體系 SCL-90 R 語言 SPSS
【學(xué)位授予單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 緒論10-16
• 0.1 研究大學(xué)生心理健康的背景及現(xiàn)實(shí)意義10-12
• 0.1.1 研究大學(xué)生心理健康的背景10-11
• 0.1.2 研究大學(xué)生心理健康的現(xiàn)實(shí)意義11-12
• 0.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀的簡單闡述12-13
• 0.3 研究思路及研究方法13-14
• 0.3.1 研究思路13-14
• 0.3.2 研究方法14
• 0.4 論文的主要內(nèi)容及章節(jié)安排14-16
• 1 沈陽市大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查方案16-32
• 1.1 研究對象16
• 1.2 研究工具16-19
• 1.2.1 SCL-90的介紹16-18
• 1.2.2 SCL-90的適用性18-19
• 1.3 指標(biāo)選取19-21
• 1.3.1 指標(biāo)選取的原則19-20
• 1.3.2 統(tǒng)計(jì)分析指標(biāo)概述20-21
• 1.4 設(shè)計(jì)問卷21-24
• 1.4.1 設(shè)計(jì)問卷的原則21-22
• 1.4.2 本論文的設(shè)計(jì)問卷概述22-24
• 1.5 問卷發(fā)放與數(shù)據(jù)收集24-31
• 1.5.1 問卷發(fā)放24-25
• 1.5.2 數(shù)據(jù)收集25-26
• 1.5.3 數(shù)據(jù)整理26-31
• 1.6 本章小結(jié)31-32
• 2 模型的選擇32-39
• 2.1 指標(biāo)體系的構(gòu)建32-35
• 2.2 結(jié)構(gòu)方程模型應(yīng)用于大學(xué)生心理健康的研究35-38
• 2.2.1 結(jié)構(gòu)方程模型在研究大學(xué)生心理健康的適用性35-36
• 2.2.2 定義潛變量和相應(yīng)的顯變量36-37
• 2.2.3 結(jié)構(gòu)方程模型的路徑圖和方程表達(dá)式37-38
• 2.3 本章小結(jié)38-39
• 3 沈陽市大學(xué)生心理健康狀況的統(tǒng)計(jì)分析39-63
• 3.1 數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計(jì)分析39-49
• 3.1.1 樣本數(shù)據(jù)的正態(tài)性檢驗(yàn)39-45
• 3.1.2 樣本數(shù)據(jù)的描述統(tǒng)計(jì)分析45-49
• 3.2 構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型與分析49-60
• 3.2.1 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的效度檢驗(yàn)49
• 3.2.2 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的信度檢驗(yàn)49-50
• 3.2.3 結(jié)構(gòu)方程模型的擬合與修正50-60
• 3.3 結(jié)構(gòu)方程模型的應(yīng)用60-62
• 3.4 本章小結(jié)62-63
• 4 影響沈陽市大學(xué)生心理健康的因素63-71
• 4.1 沈陽市大學(xué)生心理健康狀況的方差分析63-68
• 4.1.1 方差分析檢驗(yàn)不同類別的差異性63-64
• 4.1.2 不同年級的分類比較與分析64-66
• 4.1.3 不同專業(yè)滿意度的分類比較與分析66-68
• 4.2 從路徑系數(shù)角度解析影響沈陽市大學(xué)生心理健康的因素68-69
• 4.3 影響沈陽市大學(xué)生心理健康的定性因素69-71
• 5 結(jié)論與建議71-73
• 5.1 沈陽市大學(xué)生心理健康統(tǒng)計(jì)分析的主要結(jié)論71
• 5.2 促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展的建議71-72
• 5.3 本章小結(jié)72-73
• 參考文獻(xiàn)73-75
• 附件75-79
• 致謝79-80

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 朱金嬋;要注意大學(xué)生心理健康[J];中國學(xué)校體育;1998年02期

  本文關(guān)鍵詞：沈陽市大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：344143