本文關(guān)鍵詞：基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著移動(dòng)通信技術(shù)與設(shè)備的不斷發(fā)展和終身學(xué)習(xí)理念的逐漸深入人心,一種新型的學(xué)習(xí)方式——移動(dòng)學(xué)習(xí)成為了數(shù)字化學(xué)習(xí)發(fā)展的新趨勢。與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式相比較,移動(dòng)學(xué)習(xí)可以為學(xué)習(xí)者提供更加方便、迅捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)。但目前適用于移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源質(zhì)量不高,且大部分的來源是原有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的轉(zhuǎn)化,在內(nèi)容組織上并不符合移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。另一方面,新興媒介的不斷涌現(xiàn),如微信、微博。由于其良好的交互性和易用性也逐漸與移動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合,并逐漸滲透到大眾生活中。微博是一款具有通訊、社交、平臺(tái)化功能的移動(dòng)應(yīng)用性軟件,其在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的潛力越來越受人們的關(guān)注,越來越多的人通過關(guān)注微博來得到即時(shí)的消息。本文開展了對(duì)以微博為平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究。首先分析了微博這一平臺(tái)在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的發(fā)展前景,其次對(duì)學(xué)習(xí)者對(duì)以微博為平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源需求進(jìn)行分析,總結(jié)出基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注意哪些問題。同時(shí)將一般移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)開發(fā)模型與微博平臺(tái)的特點(diǎn)相結(jié)合,總結(jié)出基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)策略、原則與模型。本文通過對(duì)文獻(xiàn)的分析了解了目前移動(dòng)學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的發(fā)展現(xiàn)狀以及微博在教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀和優(yōu)勢。通過案例分析法,選取了一個(gè)典型的基于微博的移動(dòng)課程進(jìn)行案例分析,用問卷調(diào)查的方式得出學(xué)習(xí)者對(duì)于基于微博進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的看法和對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開發(fā)的意見。結(jié)合一般的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的模型,從學(xué)習(xí)資源微型化設(shè)計(jì)的角度出發(fā),建立了一個(gè)基于微博的移動(dòng)課程資源設(shè)計(jì)與開發(fā)的模型。最后以《微攝影》課程為例,進(jìn)行資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)。并通過收集整理反饋信息,驗(yàn)證本文的研究成果。
【關(guān)鍵詞】：微博 移動(dòng)學(xué)習(xí) 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源 設(shè)計(jì)模型
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 緒論8-15
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-12
• 1.2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 微博的特點(diǎn)10-11
• 1.2.3 微博支持的移動(dòng)學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 研究目的和意義12-13
• 1.3.1 研究目的12
• 1.3.2 研究意義12-13
• 1.4 研究內(nèi)容和方法13
• 1.4.1 研究內(nèi)容13
• 1.4.2 研究方法13
• 1.5 論文的組織安排13-15
• 2 理論基礎(chǔ)15-21
• 2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)15-18
• 2.1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念15
• 2.1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)15-16
• 2.1.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)16-18
• 2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源18-20
• 2.2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的概念18
• 2.2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的分類18-19
• 2.2.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)19-20
• 2.3 本章小結(jié)20-21
• 3 基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源需求分析21-32
• 3.1 微博應(yīng)用于移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢21
• 3.2 個(gè)案研究21-25
• 3.2.1 個(gè)案的選取21-22
• 3.2.2 個(gè)案研究的分析與總結(jié)22-25
• 3.3 問卷調(diào)查與分析25-31
• 3.3.1 問卷構(gòu)成25
• 3.3.2 調(diào)查對(duì)象25-26
• 3.3.3 調(diào)查的統(tǒng)計(jì)與分析26-31
• 3.3.4 調(diào)查結(jié)果總結(jié)31
• 3.4 本章小結(jié)31-32
• 4 基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)32-39
• 4.1 基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源參考標(biāo)準(zhǔn)32
• 4.2 微型移動(dòng)課程的基本構(gòu)成32-33
• 4.3 基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)策略33-34
• 4.3.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)策略33
• 4.3.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源媒體設(shè)計(jì)策略33-34
• 4.4 基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)原則34-35
• 4.5 基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)模型探究35-38
• 4.6 本章小結(jié)38-39
• 5 基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源課程實(shí)例的設(shè)計(jì)與開發(fā)39-48
• 5.1《微攝影》課程移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)39-43
• 5.1.1 前期分析39
• 5.1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)39-43
• 5.2《微攝影》課程移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)43-47
• 5.2.1 準(zhǔn)備素材43
• 5.2.2 課程開發(fā)43-47
• 5.3 測試與評(píng)價(jià)47
• 5.4 本章小結(jié)47-48
• 6 總結(jié)與展望48-49
• 6.1 研究總結(jié)48
• 6.2 研究展望48-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 附錄A 基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源需求調(diào)查51-55
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況55-56
• 致謝56

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3 張鈺e，

本文編號(hào)：342782