翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引發(fā)了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)性變革,并為當(dāng)前信息化教學(xué)改革指出新的方向。云班課為英語(yǔ)教師在課堂中實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂模式提供了必要的技術(shù)支持。本研究基于云班課平臺(tái)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐,提出了適合高職"3+2"班級(jí)公共英語(yǔ)的"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式。本研究認(rèn)為,云班課平臺(tái)支持下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠切實(shí)刺激學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),達(dá)成更好的學(xué)習(xí)效果,適合目前教育信息化改革大背景下的高職"3+2"班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。 

【文章來源】：湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018,31(24)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“3+2”模式與英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
二、翻轉(zhuǎn)課堂與云班課教學(xué)
三、基于藍(lán)墨云班課平臺(tái)的高職“3+2”公共英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐
    (一) 研究方法與實(shí)驗(yàn)對(duì)象
    (二) 教學(xué)設(shè)計(jì)
        1. 課前準(zhǔn)備
        2. 課中討論
        3. 課后鞏固
    (三) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]MOOC熱點(diǎn)研究問題探析——全國(guó)首屆MOOC時(shí)代高等外語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)啟示[J]. 戴朝暉.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2015(01)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂:一場(chǎng)來自美國(guó)的教育革命[J]. 白聰敏.  廣西教育. 2013(08)



本文編號(hào)：3407665