本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文閱讀教學(xué)模式構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展深入,高中語文閱讀教學(xué)的課堂也深受其影響。本論文通過文獻研究法、案例分析法和課堂觀察法等方法,利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源及強大的檢索功能、多媒體信息技術(shù)的互動性和生動性等特點,試圖在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建高中語文閱讀教學(xué)的新型模式。文章論述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建高中語文閱讀教學(xué)模式的價值及現(xiàn)實基礎(chǔ),并重點論述了三種較為容易操作的閱讀教學(xué)模式:主題式閱讀教學(xué)模式、體驗式閱讀教學(xué)模式、探究式閱讀教學(xué)模式。研究了三種教學(xué)模式的內(nèi)涵、特點及意義,構(gòu)建了這些閱讀教學(xué)模式的一般流程,展示了在這些閱讀教學(xué)模式之下的教學(xué)案例。并指出在具體的高中語文閱讀教學(xué)的實踐中,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)模式由于環(huán)境、教師和學(xué)生等原因,往往會出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)偏離、濫用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、不尊重教師地位等問題,這些都是需要我們注意和避免的。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高中語文 閱讀教學(xué) 教學(xué)模式
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.33;G434
【目錄】：

• 中文提要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-18
• 一、研究緣起9-10
• 二、概念闡釋10-12
• 三、研究方法12
• 四、理論基礎(chǔ)12-15
• 五、文獻綜述15-18
• 第一章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文閱讀教學(xué)模式構(gòu)建的價值和現(xiàn)實基礎(chǔ)18-28
• 第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文閱讀教學(xué)模式構(gòu)建的價值18-24
• 一、利用網(wǎng)絡(luò)激活課堂，，著力提高學(xué)生的語文閱讀能力18-21
• （一）活動體驗，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力18-19
• （二）注重探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新閱讀能力19-20
• （三）主題拓展，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力20-21
• 二、利用網(wǎng)絡(luò)拓寬課堂，切實提高閱讀教學(xué)的深度與廣度21-23
• （一）優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富資源21-22
• （二）拓展教材內(nèi)容，活躍學(xué)生思維22
• （三）改變學(xué)習(xí)方式，促進師生發(fā)展22-23
• 三、利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新課堂，真正改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式23-24
• 第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文閱讀教學(xué)模式構(gòu)建的現(xiàn)實基礎(chǔ)24-27
• 一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與語文學(xué)科結(jié)合的可行性分析24-25
• 二、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中小學(xué)的普及25-26
• 三、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢26-27
• （一）改善了教學(xué)的方法與手段26
• （二）建立了新型的師生文本關(guān)系26
• （三）實現(xiàn)開放的語文閱讀教學(xué)26-27
• 本章小結(jié)27-28
• 第二章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文閱讀教學(xué)模式構(gòu)建的設(shè)計28-58
• 第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文主題式閱讀教學(xué)模式28-37
• 一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文主題式閱讀教學(xué)模式概述28-30
• （一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文主題式閱讀教學(xué)模式內(nèi)涵28-29
• （二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文主題式閱讀教學(xué)模式特點29
• （三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文主題式閱讀教學(xué)模式構(gòu)建意義29-30
• 二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文主題式閱讀教學(xué)模式構(gòu)建30-32
• （一）選好主題，搜集資料30-31
• （二）比較閱讀，加深理解31
• （三）感悟總結(jié)，舉一反三31-32
• 三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文主題式閱讀教學(xué)模式教學(xué)案例展示32-37
• 第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文體驗式閱讀教學(xué)模式37-47
• 一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文體驗式閱讀教學(xué)模式概述37-39
• （一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文體驗式閱讀教學(xué)內(nèi)涵37-38
• （二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文體驗式閱讀教學(xué)特點38
• （三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文體驗式閱讀教學(xué)構(gòu)建的意義38-39
• 二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文體驗式閱讀教學(xué)模式構(gòu)建39-42
• （一）創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗39-40
• （二）實踐體驗，情感共鳴40-41
• （三）激發(fā)想象，填補空白41
• （四）讀寫結(jié)合，升華體驗41-42
• 三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文體驗式閱讀教學(xué)模式教學(xué)案例展示42-47
• 第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文探究式閱讀教學(xué)模式47-57
• 一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文探究式閱讀教學(xué)模式概述47-49
• （一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文探究式閱讀教學(xué)內(nèi)涵47-48
• （二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文探究式閱讀教學(xué)特點48-49
• （三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文探究式閱讀教學(xué)構(gòu)建的意義49
• 二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文探究式閱讀教學(xué)模式構(gòu)建49-52
• （一）創(chuàng)設(shè)情境 精讀文本發(fā)現(xiàn)問題49-50
• （二）篩選資料 思考討論分析問題50-51
• （三）歸納總結(jié) 拓展遷移解決問題51-52
• 三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文探究式閱讀教學(xué)模式教學(xué)案例展示52-57
• 本章小結(jié)57-58
• 第三章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文閱讀教學(xué)模式構(gòu)建的困境與對策58-63
• 第一節(jié) 防止教學(xué)目標(biāo)偏離，注重信息選擇58-59
• 一、困境：信息繁雜 目標(biāo)偏離58-59
• 二、對策：完善資源 加強引導(dǎo)59
• 第二節(jié) 合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，回歸閱讀教學(xué)本色59-61
• 一、困境：形式花哨 內(nèi)容空洞60
• 二、對策：分清主次 緊扣文本60-61
• 第三節(jié) 尊重學(xué)生主體地位，重視教師引導(dǎo)作用61-62
• 一、困境：忽視個性 放棄思考61
• 二、對策：以人為本 教學(xué)相長61-62
• 本章小結(jié)62-63
• 結(jié)語63-64
• 參考文獻64-66
• 攻讀學(xué)位期間科研情況統(tǒng)計66-67
• 后記67-68

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：340093