早期遠程教育的發(fā)展為在線教育方式積累了豐富的理論與實踐經(jīng)驗,近些年來,隨著慕課、微課等在線教學方式的興起和廣泛應用,在線教育已然成為新時期推進我國信息化進程的主要途徑。在綜合陳述在線教育理論與實踐基礎上,分析和論述在線教育中的教師核心素養(yǎng)。 

【文章來源】：軟件導刊(教育技術). 2018,17(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 在線教育內(nèi)涵及特征
    1.1 在線教育的內(nèi)涵
    1.2 在線教育的特征
2 在線教育中的教師核心素養(yǎng)
    2.1 明智的教學設計者
    2.2 動態(tài)的環(huán)境促進者
    2.3 良好的教學引導者
    2.4 熟練的技術服務者
    2.5 科學的實踐評價者
3 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]在線教育二十年:從“教育+互聯(lián)網(wǎng)”到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”[J]. 劉東梅.  互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟. 2015(07)
[2]中國在線教育發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢及經(jīng)驗借鑒[J]. 管佳,李奇濤.  中國電化教育. 2014(08)



本文編號：3393738