<正>自然與教育的關系是當今我國教育學和教育改革中尚未深入觸及,但卻是不可不研究的重要問題。我們意識到這一點,是"新基礎教育"研究（以下簡稱"新基礎"）深入開展、"生命·實踐"教育學研究（以下簡稱"生命·實踐"教育學）推進所致,是兩項研究交互作用的產(chǎn)物。此文以簡要回顧這一過程始,繼而重點闡述本人現(xiàn)階段形成的基本認識,分上下兩編述之。問題生成與研究框架一、問題生成2012年是"新基礎"完成了三年"扎根"階段研究 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2018,38(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：13 頁

【文章目錄】：
問題生成與研究框架
    一、問題生成
    二、研究框架
史前原生期
文明初創(chuàng)期
    一、充滿自然氣息的文字符號系統(tǒng)———漢字
    二、天地人共生的中華創(chuàng)世神話
        1.宇宙起源神話
        2.人類起源神話 (10)
        3.“三界”通、絕神話 (11)
    三、陰陽合歷的農歷
        1.為時間建歷
        2.日月季年的測定
            日
            月
            季
            年
        3.二十四節(jié)氣 (18)



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