發(fā)布時(shí)間：2017-04-30 10:02

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生自我效能感對(duì)學(xué)習(xí)績效的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為重要的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境作為一種新的學(xué)習(xí)資源,使學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生了較大的變化,即逐步由教師主導(dǎo)為主向?qū)W生自學(xué)為主轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)者個(gè)體的內(nèi)部因素對(duì)能否取得好的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。同時(shí),知識(shí)的更新周期大大縮短,增長速度大大提高,學(xué)習(xí)績效成為考察學(xué)習(xí)成果的關(guān)注點(diǎn)。面對(duì)新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,如何從學(xué)習(xí)者個(gè)體內(nèi)部因素出發(fā),提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)績效是教育者密切關(guān)注的問題。本文首先運(yùn)用文獻(xiàn)分析法對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、自我效能感、學(xué)習(xí)績效的涵義以及相關(guān)研究進(jìn)行闡述,了解本課題的研究現(xiàn)狀及必要性,然后根據(jù)本課題的研究需要,借鑒了相關(guān)的量表,對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行了問卷調(diào)查。分層隨機(jī)選取了南京郵電大學(xué)本科一、二、三、四年級(jí)的理工科和文科男女大學(xué)生,共計(jì)353名有效被試為對(duì)象進(jìn)行研究,探討了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下,大學(xué)生自我效能感對(duì)學(xué)習(xí)績效的影響,得出了結(jié)論:(1)通過T檢驗(yàn)和方差分析驗(yàn)證了在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下,大學(xué)生的自我效能感在性別、年級(jí)、計(jì)算機(jī)操作水平上存在顯著差異,而在專業(yè)上并不存在差異;(2)通過相關(guān)性分析證明了在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下,大學(xué)生的自我效能感與學(xué)習(xí)績效存在相關(guān)性,且是正相關(guān)。同時(shí),針對(duì)統(tǒng)計(jì)分析所得出的結(jié)論,提出了在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下,以大學(xué)生自我效能感為出發(fā)點(diǎn),提高學(xué)習(xí)績效的幾點(diǎn)建議和對(duì)策:(1)加強(qiáng)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)操作技能的培養(yǎng);(2)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的有效選擇與組織策略;(3)增強(qiáng)師生間的互動(dòng),給予及時(shí)、積極的反饋;(4)學(xué)習(xí)者設(shè)置自身合理的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容;(5)根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境 大學(xué)生自我效能感 學(xué)習(xí)績效
【學(xué)位授予單位】：南京郵電大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434;G444
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-13
• 1.1 研究背景8-9
• 1.1.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式8
• 1.1.2 學(xué)習(xí)績效成為學(xué)習(xí)型社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)8
• 1.1.3 學(xué)習(xí)過程中自我調(diào)節(jié)能力的作用突顯8-9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.2.1 理論意義9
• 1.2.2 實(shí)踐意義9-10
• 1.3 研究內(nèi)容10
• 1.4 研究方法與思路10-12
• 1.4.1 研究方法10-11
• 1.4.2 研究思路11-12
• 1.5 本研究可能的創(chuàng)新12-13
• 1.5.1 選題的角度具有一定的新穎性12
• 1.5.2 研究實(shí)施路徑有一定的創(chuàng)新12-13
• 第二章 文獻(xiàn)綜述13-25
• 2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的相關(guān)研究13-16
• 2.1.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的涵義13-14
• 2.1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的特征14-16
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下自我效能感的相關(guān)研究16-20
• 2.2.1 自我效能感的內(nèi)涵16-17
• 2.2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下自我效能感的內(nèi)涵17
• 2.2.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下自我效能感的“一般”與“特殊”17-18
• 2.2.4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下自我效能感的國內(nèi)外相關(guān)研究18-20
• 2.2.5 小結(jié)20
• 2.3 學(xué)習(xí)績效的相關(guān)研究20-23
• 2.3.1 學(xué)習(xí)績效的涵義20-21
• 2.3.2 學(xué)習(xí)績效的模型及結(jié)構(gòu)維度21-22
• 2.3.3 國內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)績效的相關(guān)研究22-23
• 2.4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下自我效能感與學(xué)習(xí)績效的相關(guān)研究23-24
• 2.5 總結(jié)24-25
• 第三章 研究設(shè)計(jì)25-33
• 3.1 研究假設(shè)25
• 3.2 研究對(duì)象25
• 3.3 研究工具25-26
• 3.3.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感問卷25
• 3.3.2 學(xué)習(xí)績效量表25-26
• 3.4 調(diào)查過程26-33
• 3.4.1 預(yù)試26-31
• 3.4.2 正式施測(cè)31-32
• 3.4.3 本章小結(jié)32-33
• 第四章 實(shí)證檢驗(yàn)分析33-41
• 4.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生自我效能感的總體情況33
• 4.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生自我效能感的差異性研究33-38
• 4.2.1 基于性別的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感差異性分析34-35
• 4.2.2 基于專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感差異性分析35-36
• 4.2.3 基于年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感差異性分析36-37
• 4.2.4 基于計(jì)算機(jī)操作水平的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感差異性分析37-38
• 4.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生自我效能感與學(xué)習(xí)績效的相關(guān)性38-41
• 第五章 原因分析與建議對(duì)策41-60
• 5.1 原因分析41-49
• 5.1.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生自我效能感水平不高的原因分析41-45
• 5.1.2 形成人口變量差異原因分析45-48
• 5.1.3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感與學(xué)習(xí)績效關(guān)系分析48-49
• 5.2 提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生自我效能感的建議與對(duì)策49-60
• 5.2.1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)者相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)操作技能的培養(yǎng)50-52
• 5.2.2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的有效選擇與組織策略52-54
• 5.2.3 增強(qiáng)師生互動(dòng)，給予及時(shí)、積極的反饋54-56
• 5.2.4 學(xué)習(xí)者設(shè)置自身合理的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容56-58
• 5.2.5 根據(jù)學(xué)習(xí)者實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式58-60
• 第六章 研究結(jié)論與展望60-62
• 6.1 研究的結(jié)論60
• 6.2 研究的不足60-61
• 6.3 研究的展望61-62
• 參考文獻(xiàn)62-64
• 附錄1 調(diào)查問卷64-66
• 附錄2 攻讀碩士學(xué)位期間撰寫的論文66-67
• 附錄3 攻讀碩士學(xué)位期間參與的科研項(xiàng)目67-68
• 致謝68

【相似文獻(xiàn)】

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6 任瑞仙;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的情感交流研究[D];河北大學(xué);2005年

7 馬千里;對(duì)北京市重點(diǎn)職業(yè)高中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的調(diào)查研究[D];首都師范大學(xué);2005年

8 樊春運(yùn);個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)原理及實(shí)現(xiàn)[D];東北師范大學(xué);2006年

9 王濤;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)策略研究[D];四川師范大學(xué);2006年

10 孫志雷;個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];南京師范大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生自我效能感對(duì)學(xué)習(xí)績效的影響研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：336623