本文關(guān)鍵詞：基于層次分析法的遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量評價體系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：以互聯(lián)網(wǎng)為手段的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)已成為當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的趨勢之一。在國內(nèi)外,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)日新月異蓬勃發(fā)展,伴隨著遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量的問題也受到人們的普遍關(guān)注。因此,基于遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量評價的研究對于發(fā)展遠(yuǎn)程教學(xué)尤為重要。為有效地評價遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量需要深入考慮影響遠(yuǎn)程教學(xué)的指標(biāo)及各個指標(biāo)對遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量的影響程度。本文正是基于這一點(diǎn),運(yùn)用層次分析法對遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量評價體系進(jìn)行研究,以達(dá)到進(jìn)一步提高遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量的目的。在研究中,首先從研究的背景及意義和國內(nèi)外有關(guān)遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)文獻(xiàn)資料分析出發(fā),較全面、系統(tǒng)的總結(jié)了與本課題有關(guān)的研究的成果,明確了研究遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量評價的重要意義。其次,通過學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教學(xué)的相關(guān)理論確定了本文研究的主要思路。再次,分析了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量評價的影響因素,利用層次分析法構(gòu)建了遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量評價體系,通過調(diào)查問卷將指標(biāo)量化,并對遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量評價體系進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。最后,依據(jù)影響遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量各指標(biāo)的權(quán)重結(jié)果分別從管理者、教師和學(xué)生角度提出有效提高遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量的建議。上述研究內(nèi)容總結(jié)和梳理了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)理論和方法,建立了遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量評價體系,并結(jié)合遠(yuǎn)程教學(xué)理論、層次分析法進(jìn)行了理論應(yīng)用實(shí)踐的分析,為進(jìn)一步提高遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量水平提供了很好的理論和應(yīng)用基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】：遠(yuǎn)程教學(xué) 質(zhì)量評價 層次分析法
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 緒論10-14
• 1.1 研究目的和意義10-11
• 1.1.1 研究目的10
• 1.1.2 論文選題的意義10-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 論文主要完成的工作和結(jié)構(gòu)安排12-13
• 1.3.1 論文主要完成的工作12
• 1.3.2 論文的結(jié)構(gòu)安排12-13
• 1.4 論文的技術(shù)要點(diǎn)13
• 1.5 論文的創(chuàng)新點(diǎn)13-14
• 2 基于層次分析法的遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量評價研究基礎(chǔ)及關(guān)鍵技術(shù)14-20
• 2.1 遠(yuǎn)程教學(xué)的相關(guān)理論14-17
• 2.1.1 遠(yuǎn)程教學(xué)的概念界定14
• 2.1.2 遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量相關(guān)理論14-15
• 2.1.3 遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量評價理論15-17
• 2.2 問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)17-18
• 2.3 層次分析法概述18-20
• 3 影響遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量的重要因素分析20-26
• 3.1 提取遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量評價重要因素20
• 3.2 遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量評價內(nèi)容調(diào)查與分析20-26
• 3.2.1 選擇與實(shí)施調(diào)查樣本20-21
• 3.2.2 調(diào)查問卷量表的分析21-26
• 4 基于層次分析法的遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量評價體系構(gòu)建26-42
• 4.1 遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量評價現(xiàn)狀26-27
• 4.2 評價方法研究27
• 4.3 層次分析法研究27-29
• 4.3.1 構(gòu)建層次分析法框架27
• 4.3.2 判斷矩陣構(gòu)造及賦值27
• 4.3.3 層次單排序27-28
• 4.3.4 判斷矩陣的一致性28
• 4.3.5 層次總排序與檢驗(yàn)28-29
• 4.4 構(gòu)建基于層次分析法的遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系29-38
• 4.4.1 構(gòu)建基于層次分析法的遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系原則和目的29-30
• 4.4.2 構(gòu)建基于層次分析法的遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量評價體系的模型30-31
• 4.4.3 基于層次分析法的遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量評價層次單排序指標(biāo)權(quán)重的確定及一致性檢驗(yàn)31-38
• 4.5 基于層次分析法的遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量評價層次總排序指標(biāo)權(quán)重的確定及一致性檢驗(yàn)38-39
• 4.6 檢驗(yàn)結(jié)論39-42
• 5 總結(jié)與展望42-44
• 5.1 研究結(jié)論42-43
• 5.2 展望43-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 附錄46-48
• 致謝48-50
• 攻讀碩士學(xué)位期間主要的研究成果50-51

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于層次分析法的遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量評價體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：336413