"學(xué)術(shù)性師德"是一種內(nèi)生性道德,是教師在精湛的業(yè)務(wù)水準層面自然而然流露出的一種道德品質(zhì)與道德感染力。它是溝通"知識"與"美德"之間的一座橋梁。"學(xué)術(shù)性師德"概念的提出,科學(xué)地闡明了學(xué)術(shù)與師德之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系,有助于提升教師自身的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力,也是有效破解"師范性"與"學(xué)術(shù)性"之爭的潤滑劑。提升教師的學(xué)術(shù)性師德,一方面需要教師個體自身的努力,鉆研專業(yè)知識,培育教師發(fā)展核心素養(yǎng);另一方面也需要學(xué)校的主動參與,改進與完善師德評價機制;與此同時,通過社會輿論的積極引導(dǎo),增強師德觀念中的發(fā)展性因素也是一項重要的現(xiàn)實舉措。 

【文章來源】：中國教育學(xué)刊. 2018,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、“學(xué)術(shù)性師德”的內(nèi)涵分析
    (一) 學(xué)術(shù)性師德是一種內(nèi)生性道德
    (二) “學(xué)術(shù)性師德”是溝通“知識”與“美德”的橋梁
二、“學(xué)術(shù)性師德”提法之意義探析
    (一) 它科學(xué)地闡明了學(xué)術(shù)與師德之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系
    (二) 它有助于提升教師自身的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力
    (三) 它是有效破解“師范性”與“學(xué)術(shù)性”之爭的潤滑劑
三、提升教師學(xué)術(shù)性師德的路徑探索
    (一) 自我努力:鉆研專業(yè)知識, 培育教師發(fā)展核心素養(yǎng)
    (二) 學(xué)校參與:改進與完善師德評價機制
    (三) 社會引導(dǎo):增強師德觀念中的發(fā)展性因素


【參考文獻】：
期刊論文
[1]用心做教師[J]. 王永紅,王本陸.  教育科學(xué)研究. 2016(03)
[2]關(guān)于師德養(yǎng)成路徑的幾點思考[J]. 潘新民.  教育科學(xué)研究. 2016(03)
[3]當代師德評價探究[J]. 瞿鶴鳴,吳佳.  廣西社會科學(xué). 2007(09)
[4]論教育的倫理特性[J]. 王本陸.  教育研究. 2003(01)
[5]一個真實的假問題——“師范性”與“學(xué)術(shù)性”之爭的辨析[J]. 葉瀾.  高等師范教育研究. 1999(02)



本文編號：3366186