"MOOC"慕課和"Flipped Classroom"翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)今中國(guó)高校所采取的兩種較為流行且行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這兩種教學(xué)模式給我國(guó)高校英語(yǔ)教師帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與更大的挑戰(zhàn)。但無(wú)論是之前的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,還是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,教學(xué)無(wú)非是追求教與學(xué)的優(yōu)化整合。因此,改變教師的"主、支、控、定"的地位,理解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心課堂中的教師作用,以"復(fù)雜思維"的眼光,給我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師、課程開(kāi)發(fā)者及高校決策者提供一定的參考。 

【文章來(lái)源】：才智. 2018,(36)

【文章頁(yè)數(shù)】：1 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、教師主導(dǎo)作用內(nèi)涵的演變
三、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)課程教育背景下“教師主導(dǎo)作用”的反思
四、網(wǎng)絡(luò)課程教育教學(xué)的實(shí)施重點(diǎn)
結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3365209