MOOCs在全球的迅速發(fā)展已成為教育變革的一大趨勢,高質(zhì)量的MOOCs建設(shè)成為當務之急,視頻作為MOOCs的中心,其質(zhì)量的關(guān)鍵成為重要議題。本文聚焦MOOCs視頻,對其研究現(xiàn)狀進行梳理,并運用內(nèi)容分析法和德爾菲專家法構(gòu)建出包含"教學設(shè)計""媒體技術(shù)"2個一級指標,"學習粒度滿足碎片化、個性化學習""視頻類型生動合理""教學策略豐富有效"等10個二級指標和25個觀察點的MOOCs視頻分析框架,進而發(fā)展出MOOCs視頻分析表。通過課程案例分析,展現(xiàn)了所構(gòu)建分析表的應用方式,并驗證了其具有良好的可操作性和有效性。 

【文章來源】：中國遠程教育. 2018,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、MOOCs視頻研究現(xiàn)狀
    (一) 綜合性研究中的MOOCs視頻研究
    (二) MOOCs視頻專門性研究
二、MOOCs視頻分析框架的構(gòu)建
    (一) 構(gòu)建方法
        1. 內(nèi)容分析法
        2. 德爾菲專家法
    (二) 構(gòu)建過程
        1. MOOCs視頻分析框架的初步構(gòu)建
            (1) MOOCs視頻的教學設(shè)計
                1) 學習粒度
                2) 視頻類型
                3) 教學策略
                4) 視頻資源組織
            (2) MOOCs視頻的媒體技術(shù)
                1) 人物
                2) 攝制
                3) 拍攝場地
                4) 文字文本
                5) 聽覺文本
                6) 視覺文本
        2. MOOCs視頻分析框架的確立
            (1) 三輪專家調(diào)查
            (2) MOOCs視頻分析框架
            (3) 專家法調(diào)查結(jié)果討論
                1) A22視頻中含有教師形象
                2) A1學習粒度滿足碎片化、個性化學習
                3) “A教學設(shè)計”與“B媒體技術(shù)”的邊界問題
                4) MOOCs視頻更新問題
三、MOOCs視頻分析表及案例分析
    (一) 案例選擇與分析
    (二) 案例分析結(jié)果討論
        1. 教學設(shè)計分析
        2. 媒體技術(shù)分析
四、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]MOOC視頻的分類和吸引力研究[J]. 莊麗君.  當代繼續(xù)教育. 2015(05)
[4]提高MOOC教學效果的視頻制作探索[J]. 李躍民,趙生慧,徐志紅.  滁州學院學報. 2015(05)
[5]歐洲MOOC教育質(zhì)量評價方法及啟示[J]. 劉路,劉志民,羅英姿.  開放教育研究. 2015(05)
[6]基于Camtasia Studio的慕課教學視頻設(shè)計與制作[J]. 葉倫強.  西南民族大學學報(自然科學版). 2015(05)
[7]在線開放課程教學視頻中的教師圖像分析:現(xiàn)實狀況與未來課題[J]. 楊九民,陶彥,羅麗君.  中國電化教育. 2015(06)
[8]MOOC視頻制作平民化方法的探索與評價[J]. 于青青,李曉明.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2015(01)
[9]xMOOCs中的教學視頻設(shè)計要點:基于案例的視頻分析研究[J]. 李秋菊,王志軍,陳麗.  遠程教育雜志. 2014(06)
[10]MOOC視頻的分類及具體表現(xiàn)形式分析[J]. 于青青.  工業(yè)和信息化教育. 2014(09)

碩士論文
[1]視頻教學資源在網(wǎng)絡(luò)課程中的設(shè)計與應用[D]. 慈冉冉.山東師范大學 2010



本文編號：3353378