隨著現(xiàn)代遠程教育實踐探索的深入，在各網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu)的硬件設(shè)施日臻完善，教學資源初具規(guī)模，教學手段日趨多樣化，教學模式初步探索的基礎(chǔ)上，對遠程學生的研究顯得至關(guān)重要。如何充分地利用有效的教學設(shè)施、資源、手段來促進遠程學生學習以及如何利用學生的反饋信息來改進學習環(huán)境已成為國內(nèi)外遠程學者研究的焦點。從試點院校情況看，雖然各個院校和學習中心的條件不同，技術(shù)模式不同，教學模式也不同，但各試點院校網(wǎng)絡(luò)教育學院學生所面臨的困難和存在的問題大多相似。由于學生本身以及遠程學習環(huán)境和學習過程的特點，使得遠程學生在學習準備和學習過程方面面臨很多困難和挑戰(zhàn)。 本研究以華南師范大學網(wǎng)絡(luò)教育學院為依托，通過觀察法和內(nèi)容分析法對《遠程學習方法》課程BBS論壇進行分析，通過問卷調(diào)查法對遠程學生的學習問題進行調(diào)研，通過文獻調(diào)查法尋找解決問題的理論基礎(chǔ)和解決思路，在綜合分析的基礎(chǔ)上，針對遠程學生的學習問題，從與其學習密切相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu)、遠程教師及遠程學生自身三個方面提出了解決建議。 研究表明，網(wǎng)絡(luò)學院的管理和支持是學生學習的基礎(chǔ)，遠程教師的指導(dǎo)是學生學習的保障，學生的自學能力是學生學習的關(guān)鍵，三者有效的結(jié)合... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

學生注冊、學習圖示

網(wǎng)絡(luò)教室圖示

你可以與老師、同學進行非實時交流;按照預(yù)約的時間，可以通過“值機答疑”與老師、同學進行實時交流，即網(wǎng)絡(luò)聊天室。.課程學習模塊如圖4所示:圖4網(wǎng)絡(luò)教室界面通過流媒體課件播放，學生可以有重點地按照章節(jié)進行學習，對于簡單內(nèi)容可以僅瀏覽一下即可，而對于較難掌握的學習內(nèi)容，學生可以連續(xù)播放，結(jié)合旁白的解釋，進行學習。流媒體的設(shè)計方案有效地解決了原來單一的廣播電視播放學習方式，使學生能方便查閱重點。并且還配有考核大綱、課后練習和模擬試題，為學生提供明確的學習任務(wù)。.作業(yè)系統(tǒng)模塊如圖5所示。圖5作業(yè)模塊界面

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]虛擬學習社區(qū)中的師生行為分析——一個面向信息化教師專業(yè)發(fā)展的個案研究[J]. 王陸.  電化教育研究. 2004(04)
[3]網(wǎng)絡(luò)教學中教師的教學行為研究[J]. 劉繁華.  電化教育研究. 2004(04)
[4]開放和遠程教育中的員工培訓與發(fā)展[J]. 穆罕默德·艾利,武艷,張偉遠.  中國遠程教育. 2004(05)
[5]遠程教育理論模式的探討[J]. 伯耶·霍姆伯格（Brje Holmerg）,陳壟,張偉遠.  中國遠程教育. 2004(03)
[6]遠程教育新生面臨的學習問題分析與解決建議[J]. 趙君香,呂文波.  中國電化教育. 2004(01)
[7]遠程教育中的混和學習[J]. 祝智庭,孟琦.  中國遠程教育. 2003(19)
[8]遠程教育中互動的理念及派別之述評[J]. 辛娜敏,王立勛,張偉遠.  中國遠程教育. 2003(17)
[9]基于學習策略的大學生網(wǎng)上學習活動設(shè)計——“多媒體技術(shù)”課程教學案例[J]. 黃榮懷,張燕,張進寶.  電化教育研究. 2003(08)
[10]網(wǎng)絡(luò)論壇電子導(dǎo)師之引導(dǎo)風格[J]. 賴錦緣,吳正已.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2003(03)



本文編號：3341037