目的了解合肥市留守經(jīng)歷大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀,為有針對性地對留守經(jīng)歷大學(xué)生進(jìn)行學(xué)校適應(yīng)教育提供數(shù)據(jù)支撐。方法分層整群抽取合肥市4所高校1 772名大學(xué)生,采用《中國大學(xué)生適應(yīng)量表》進(jìn)行問卷調(diào)查,內(nèi)容涵蓋性別、生源地、年級、月均生活費等方面的適應(yīng)比較。結(jié)果留守與非留守經(jīng)歷大學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)水平差異有統(tǒng)計學(xué)意義（t=-3.611,P<0.01）,留守經(jīng)歷大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)處于相對較低水平,平均得分為（192.81±25.88）分。留守經(jīng)歷大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)、校園生活適應(yīng)、擇業(yè)適應(yīng)、情緒適應(yīng)、自我適應(yīng)、滿意度得分均低于非留守經(jīng)歷大學(xué)生（t值分別為-1.949,-2.612,-2.817,-2.703,-2.634,-4.116,P值均<0.01）。結(jié)論留守經(jīng)歷大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)水平總體上低于無留守經(jīng)歷大學(xué)生,且學(xué)校適應(yīng)水平受多方面因素的影響。高校應(yīng)完善和創(chuàng)新在校大學(xué)生學(xué)校支持體系建設(shè)。 

【文章來源】：中國學(xué)校衛(wèi)生. 2018,39(01)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 研究工具
    1.3 統(tǒng)計分析
2 結(jié)果見表2。
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]云南少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)調(diào)查與分析[J]. 楊玉芹,崔茂應(yīng).  邊疆經(jīng)濟與文化. 2011(10)
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碩士論文
[1]“兒時留守”大學(xué)生和諧交往能力提升研究[D]. 王意.江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 2014
[2]大學(xué)生內(nèi)外控、領(lǐng)悟社會支持與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系[D]. 趙娟.廣州大學(xué) 2011
[3]內(nèi)蒙古蒙漢大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)水平的差異研究[D]. 黃曉穎.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2009
[4]大學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)及其與成人依戀的關(guān)系研究[D]. 伊學(xué)慧.蘇州大學(xué) 2009
[5]大學(xué)生人格特征、社會支持與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究[D]. 董增云.陜西師范大學(xué) 2007



本文編號：3338710