企業(yè)微課程是在高職教育主導(dǎo)下充分發(fā)揮企業(yè)主體作用的微課程,企業(yè)微課程是深化"引企入教"改革,引導(dǎo)企業(yè)深度參與高職院校教育教學(xué),切實發(fā)揮企業(yè)重要主體作用的改革舉措,有利于產(chǎn)教融合的深化提質(zhì);有利于高職教育的改革創(chuàng)新;能促進學(xué)生知識技能的遷移。支持企業(yè)微課程進入高職院校是增強產(chǎn)教融合的重要創(chuàng)新。高職院校成為企業(yè)微課程的主導(dǎo)推動者,企業(yè)應(yīng)成為企業(yè)微課程建設(shè)的重要主體。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018,(11)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、企業(yè)微課程內(nèi)涵及特征
二、高職教育推進企業(yè)微課程的可行性
    (一) 企業(yè)微課程有利于產(chǎn)教融合的深化提質(zhì)
    (二) 企業(yè)微課程有利于高職教育的改革創(chuàng)新
    (三) 企業(yè)微課程能促進學(xué)生知識技能的遷移
三、企業(yè)微課程應(yīng)用于高職教育的推進策略
    (一) 深化產(chǎn)教融合大力打造校企合作
    (二) 高職院校成為企業(yè)微課程的主導(dǎo)推動者
    (三) 企業(yè)成為企業(yè)微課程建設(shè)的重要主體者
    (四) 高職學(xué)生成為企業(yè)微課程的最大受益者


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職教育推進產(chǎn)教融合、校企合作機制改革的研究與實踐——以無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 孫杰,周桂瑾,徐安林,王振華.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(03)
[2]新常態(tài)下深化高職教育產(chǎn)教融合研究[J]. 牛士華,陳福明.  教育與職業(yè). 2016(04)
[3]高等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的路徑與對策研究[J]. 馬玉梅.  中國教育學(xué)刊. 2015(S1)
[4]微課程設(shè)計模式研究——基于國內(nèi)外微課程的對比分析[J]. 梁樂明,曹俏俏,張寶輝.  開放教育研究. 2013(01)



本文編號：3337659