[目的]探討基于Moodle平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)模式在急救護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。[方法]選取2015級(jí)高職護(hù)理專業(yè)10個(gè)自然班學(xué)生,隨機(jī)整群分為試驗(yàn)組和對(duì)照組各5個(gè)班級(jí),按照相同的教學(xué)大綱要求下,對(duì)照組采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法;試驗(yàn)組采用基于Moodle的移動(dòng)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂,兩組均按相同的考核方式、考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行理論知識(shí)和急救技能考核,并對(duì)試驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。[結(jié)果]試驗(yàn)組理論知識(shí)和急救技能得分別為（85.06±6.86）分、（87.97±1.68）分,對(duì)照組為（81.99±7.30）分、（86.68±2.87）,兩組比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t值分別為5.030和5.555,P均<0.05）,且84%試驗(yàn)組學(xué)生認(rèn)為移動(dòng)教學(xué)模式有效促進(jìn)了其對(duì)《急救護(hù)理學(xué)》的學(xué)習(xí)。[結(jié)論]基于Moodle的移動(dòng)教學(xué)模式充分發(fā)揮了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及Moodle的優(yōu)勢(shì),有助于提高急救護(hù)理學(xué)的教學(xué)效果。 

【文章來(lái)源】：護(hù)理研究. 2018,32(07)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究方法
        1.2.1試驗(yàn)組教學(xué)模式
            1.2.1.1課前準(zhǔn)備
            1.2.1.2課中教學(xué)
            1.2.1.3課后活動(dòng)
        1.2.2 對(duì)照組教學(xué)模式
    1.3 評(píng)價(jià)方法
        1.3.1 考試成績(jī)
        1.3.2 移動(dòng)教學(xué)滿意度評(píng)價(jià)問(wèn)卷
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組學(xué)生理論成績(jī)和技能成績(jī)比較
    2.2 試驗(yàn)組學(xué)生對(duì)急救護(hù)理學(xué)移動(dòng)教學(xué)模式的看法
    2.3 試驗(yàn)組學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的利用情況
3 討論
    3.1 移動(dòng)教學(xué)可提升急救護(hù)理學(xué)的教學(xué)效果
    3.2 基于Moodle平臺(tái)的實(shí)施移動(dòng)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
4 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于課程資源平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂在急救護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 艾玉姝,丁洪瓊,劉俊香.  護(hù)理研究. 2017(18)
[2]新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告:2017高等教育版[J]. S·亞當(dāng)斯貝克爾,M·卡明斯,A·戴維斯,A·弗里曼,C·霍爾給辛格,V·安娜塔娜額亞婻,殷丙山,高茜,任直,劉鑫馳,曹紅巖,王濟(jì)軍,趙廣元,邵恒.  開(kāi)放學(xué)習(xí)研究. 2017(02)
[3]藍(lán)墨云班課在護(hù)理實(shí)訓(xùn)課的應(yīng)用效果[J]. 邱滿玲.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2017(07)
[4]基于云班課的移動(dòng)教學(xué)模式在基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 吳瓊,趙光紅,楊歡,張艷.  護(hù)理學(xué)雜志. 2016(17)
[5]借助移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)對(duì)《護(hù)理學(xué)基本技術(shù)》進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)的研究[J]. 高穎.  護(hù)理學(xué)報(bào). 2016(08)
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[7]移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展策略研究[J]. 王軍,王琴.  中國(guó)電力教育. 2013(08)
[8]急危重癥護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討[J]. 徐建寧,許虹,汪國(guó)建,蔡華娟,葉紅芳.  中華護(hù)理教育. 2009(07)

碩士論文
[1]基于Moodle的混合學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D]. 劉文東.哈爾濱師范大學(xué) 2015
[2]基于網(wǎng)絡(luò)課程的混合教學(xué)模式研究[D]. 裴立妍.西北大學(xué) 2013
[3]混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[D]. 譚慶芳.華中師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3334278