目的:了解醫(yī)學(xué)本科一年級(jí)學(xué)生專業(yè)思想穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀,并進(jìn)一步探討兩者的關(guān)系。方法:使用《大學(xué)生專業(yè)思想穩(wěn)定性評(píng)價(jià)量表》和《大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠調(diào)查量表》對(duì)944名安徽醫(yī)科大學(xué)本科一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果:醫(yī)學(xué)本科一年級(jí)學(xué)生專業(yè)思想穩(wěn)定性總分為（22.6±3.4）,男生高于女生、城市或城鎮(zhèn)生源高于農(nóng)村生源、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)高于非臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（P值均<0.001）。944名大學(xué)一年級(jí)醫(yī)學(xué)生中輕度、中度、重度學(xué)習(xí)倦怠檢出率分別為25.4%,31.0%,16.1%,男生高于女生、農(nóng)村生源地高于城市或城鎮(zhèn)生源地、非臨床專業(yè)高于臨床專業(yè)、學(xué)習(xí)成績中等或中下等高于上等（P值均<0.05）。專業(yè)思想穩(wěn)定性得分等級(jí)與學(xué)習(xí)倦怠程度具有等級(jí)相關(guān)性（r=0.403,P<0.001）,專業(yè)思想穩(wěn)定性得分等級(jí)越高學(xué)習(xí)倦怠檢出率越低（趨勢(shì)性χ2=88.223,P<0.001）。多因素Logistic回歸分析顯示,與專業(yè)思想穩(wěn)定性偏高學(xué)生相比,專業(yè)思想穩(wěn)定性得分中等或偏低均是輕度、中度、重度學(xué)習(xí)倦怠的危險(xiǎn)因素（P<0.05）,且呈現(xiàn)明顯的劑量反應(yīng)關(guān)系。結(jié)論:醫(yī)學(xué)本科一年級(jí)學(xué)生專業(yè)思想穩(wěn)定... 

【文章來源】：成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018,20(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、對(duì)象與方法
    1. 研究對(duì)象
    2. 研究方法
二、結(jié)果
    1. 醫(yī)學(xué)本科一年級(jí)學(xué)生專業(yè)思想穩(wěn)定性情況
    2. 醫(yī)學(xué)本科一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠發(fā)生情況
    3. 醫(yī)學(xué)本科一年級(jí)學(xué)生專業(yè)思想穩(wěn)定性與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系
    4. 大學(xué)一年級(jí)醫(yī)學(xué)生專業(yè)思想穩(wěn)定性對(duì)學(xué)習(xí)倦怠影響的多因素Logistic回歸分析
三、討論
    1. 大學(xué)本科一年級(jí)醫(yī)學(xué)生專業(yè)思想穩(wěn)定性有待提高
    2. 醫(yī)學(xué)本科一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象不容樂觀
    3. 醫(yī)學(xué)本科一年級(jí)學(xué)生專業(yè)思想穩(wěn)定性與學(xué)習(xí)倦怠關(guān)系密切
四、建議
    1. 通過多種途徑加強(qiáng)醫(yī)學(xué)本科新生尤其是非第一志愿填報(bào)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)思想穩(wěn)定性教育
    2. 以提高醫(yī)學(xué)生專業(yè)思想穩(wěn)定性為抓手, 多管齊下降低醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象的思考與對(duì)策[J]. 張琨,吳長新,張祥宏.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2017(08)
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[3]醫(yī)學(xué)生專業(yè)思想穩(wěn)定性對(duì)學(xué)業(yè)表現(xiàn)影響的相關(guān)性研究[J]. 黃蕾,張靜,管曉楓,李霞,王亞偉,張凱旋,高源.  醫(yī)學(xué)教育管理. 2017(01)
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[5]新疆某醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生睡眠質(zhì)量與學(xué)習(xí)倦怠相關(guān)性分析[J]. 張尚孝,楊曉燕,張勇,寧麗.  中國職業(yè)醫(yī)學(xué). 2016(02)
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[10]護(hù)理學(xué)學(xué)生專業(yè)思想穩(wěn)定性的調(diào)查與思考——以武漢科技大學(xué)為例[J]. 熊靜.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2013(01)

博士論文
[1]高等教育大眾化背景下的輔導(dǎo)員影響力研究[D]. 姜濤.遼寧大學(xué) 2015

碩士論文
[1]海南大學(xué)輔導(dǎo)員激勵(lì)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D]. 張乃脆.海南大學(xué) 2015
[2]研究大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)倦怠以及專業(yè)承諾間的關(guān)系[D]. 高宇亮.四川師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3323139