教師培訓信息化的變革是教育信息化和新時期教師專業(yè)發(fā)展的訴求。信息化時代應從培訓課程開發(fā)、培訓內(nèi)容、培訓過程、培訓模式與方法,以及培訓管理與評價等方面促進教師培訓的系統(tǒng)性變革�？衫没ヂ�(lián)網(wǎng)提高教師培訓課程開發(fā)的參與度,體現(xiàn)教師的真需求;加大教師信息技術能力培訓的力度,提升教師信息技術與教學的融合能力;實施線上線下整合的跟蹤指導,促進培訓效果的轉(zhuǎn)化;通過從培訓各個環(huán)節(jié)滲透信息技術,在實現(xiàn)信息技術與教師培訓融合的同時突出教師培訓實踐性的本質(zhì)訴求,實現(xiàn)培訓管理與評價的信息化,最終從"面"到"點"實施精細化的培訓,實現(xiàn)教師培訓的專業(yè)化,系統(tǒng)地促進教師培訓的信息化發(fā)展。 

【文章來源】：教學與管理. 2018,(09)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、培訓模式與方法:體現(xiàn)融合與共享
二、培訓課程開發(fā):提高教師的參與度
三、培訓內(nèi)容:注重教師信息技術素養(yǎng)的養(yǎng)成
四、培訓過程:在多樣化融合中突出實踐性
五、培訓效果轉(zhuǎn)化:落實后續(xù)跟蹤指導
六、培訓管理與評價:建立信息化培訓服務平臺
七、從“面”到“點”, 做精細化培訓


【參考文獻】：
期刊論文
[1]精準化、專業(yè)化教師培訓及其運作模式——培訓機構的視角[J]. 周曄.  西北師大學報(社會科學版). 2016(05)
[2]教師培訓跟進指導的本質(zhì)與策略[J]. 宋嶺,靳超.  成人教育. 2015(10)
[3]“好老師”需要“好培訓”[J]. 李瑾瑜.  人民教育. 2014(22)
[4]教育學視野下信息技術教育的理論進路及其啟示[J]. 林眾,羅良,王沛.  電化教育研究. 2014(07)
[5]技術與教育關系新論[J]. 王竹立.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2012(02)
[6]技術支持的教師專業(yè)發(fā)展——中瑞之比較[J]. 汪曉東.  遠程教育雜志. 2009(05)



本文編號：3322125