教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的潮流和趨勢,也是我國教師教育改革的需要和方向�；A(chǔ)教育課程改革的蓬勃開展,使我國的教師教育進入了一個新的發(fā)展階段。在這一階段,特別需要具有中國特色的社會主義教育理論的指導。陶行知先生以他的遠見卓識,超前探索的許多問題,恰恰是我們今天在教師教育中要直接面對的現(xiàn)實問題。陶行知的教師教育思想,對我們今天的教師教育,對我國的教師專業(yè)化有巨大的指導作用。 21世紀的世界是一個充滿競爭的世界,但各種競爭,歸根結(jié)底都是教育的競爭,教育競爭成功的關(guān)鍵,就是要有一支過硬的教師隊伍。因此,教師隊伍建設(shè)處于21世紀的教育核心問題,世界各國都想方設(shè)法,通過提高教師地位,促進教師專業(yè)化,從而提高教育質(zhì)量。但教師地位的提高,要靠經(jīng)濟待遇來保障。陶行知認為,不提高教師待遇,一切都是空談。因此,要提高教師經(jīng)濟待遇為教師專業(yè)化打下良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)。 陶行知認為師范教育影響國家的前途和命運,“師范教育可以興邦,也可以促國之亡�！敝袊F(xiàn)行師范教育,仍然具有同樣的重要性。在現(xiàn)階段,師范教育仍是我國教師教育的主要途徑。但師范教育,也應(yīng)審時度勢,樹立陶行知的“大教育觀念”,建立開放的教師教... 

【文章來源】：華中農(nóng)業(yè)大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 緒論
    第一節(jié) 問題的提出
    第二節(jié) 研究的目的和意義
        一、研究的目的
        二、研究的意義
    第三節(jié) 文獻研究綜述
    第四節(jié) 研究的主要內(nèi)容和方法
        一、研究的主要內(nèi)容
        二、研究方法
第二章 陶行知教師教育思想的淵源與我國現(xiàn)階段教師教育的背景分析
    第一節(jié) 陶行知的普及教育思想與教師教育
        一、陶行知生活教育理論簡介
        二、陶行知的普及教育思想
        三、教師教育是陶行知普及教育實施的根本保證
        四、陶行知教師教育思想的特點
    第二節(jié) 我國現(xiàn)階段教師教育的背景分析
        一、教師專業(yè)化的歷史發(fā)展
        二、我國教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀
    第三節(jié) 我國教師專業(yè)化的努力方向與陶行知教師教育思想的指導
        一、教師專業(yè)化的現(xiàn)實意義
        二、我國教師專業(yè)化努力的方向
        三、陶行知的教師教育思想對我國教師專業(yè)化的指導作用
第三章 物質(zhì)待遇:教師專業(yè)化的社會經(jīng)濟基礎(chǔ)
    第一節(jié) 教師專業(yè)化—提高教師地位的策略
        一、21世紀教師的核心地位
        二、教師專業(yè)化—世界教師隊伍建設(shè)的趨勢
    第二節(jié) 經(jīng)濟待遇—影響教師地位的主要因素
    第三節(jié) 提高教師待遇使教師職業(yè)成為最具吸引力的職業(yè)
第四章 師范教育:教師專業(yè)化的教育基礎(chǔ)
    第一節(jié) 全面審視師范教育發(fā)揮師范教育在教師教育中的主力軍作用
    第二節(jié) 實現(xiàn)教師教育綜合化發(fā)展提高教師教育質(zhì)量
        一、重新整合師范教育目標 實現(xiàn)教師培養(yǎng)和培訓目標綜合化
        二、調(diào)整師范教育結(jié)構(gòu) 建立開放的教師教育體系
        三、改革師范教育內(nèi)容 加強課程的綜合性、實踐性
第五章 終身學習:教師個體專業(yè)發(fā)展的生長基礎(chǔ)
    第一節(jié) 教師個體的專業(yè)發(fā)展是教師專業(yè)化的核心
        一、個體的專業(yè)發(fā)展是連續(xù)的專業(yè)成長過程 也是終身學習的過程
        二、教師個體專業(yè)化是教師素質(zhì)內(nèi)化的過程
    第二節(jié) 終身學習促進個體專業(yè)成長
        一、教師應(yīng)是持續(xù)的學習者
        二、教師應(yīng)建立合理的知識結(jié)構(gòu)體系
第六章 角色轉(zhuǎn)換:教師個體專業(yè)發(fā)展的觀念基礎(chǔ)
    第一節(jié) 教師是學生的指導者
    第二節(jié) 教師是學生的合作者
    第三節(jié) 教師是學生的欣賞者
結(jié)束語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]陶行知師范教育思想與我國師范教育現(xiàn)代化[J]. 張炳生.  南京曉莊學院學報. 2002(03)
[2]高等師范教育發(fā)展趨向探討[J]. 袁貴仁.  中國高等教育. 2000(24)
[3]新世紀教師專業(yè)素養(yǎng)初探[J]. 葉瀾.  教育研究與實驗. 1998(01)



本文編號：3321903