道德從外在規(guī)范到深入內(nèi)心,再到成為個(gè)體穩(wěn)定的心性品質(zhì),需要一個(gè)過(guò)程,德育在此過(guò)程中起著舉足輕重的作用。德育的"對(duì)話"視點(diǎn)實(shí)質(zhì)上提出了一種新的德育理念,即對(duì)話德育理念。它是對(duì)傳統(tǒng)德育課堂師生關(guān)系、教學(xué)過(guò)程等的重新建構(gòu),體現(xiàn)了德育工作者的理性反思,彰顯了教育的平等性、人文性和理解性。利用好影響對(duì)話德育成效的各支持要素,實(shí)現(xiàn)各要素協(xié)同運(yùn)作,方可發(fā)揮對(duì)話德育價(jià)值,緩解當(dāng)前德育"獨(dú)語(yǔ)"的危機(jī)。 

【文章來(lái)源】：教學(xué)與管理. 2018,(06)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“獨(dú)語(yǔ)”:德育的現(xiàn)實(shí)困境
二、“對(duì)話”:化解獨(dú)語(yǔ)困境的良方
    1. 主張課堂互動(dòng), 改變獨(dú)語(yǔ)德育者單向宣講局面
    2. 主張相互體驗(yàn), 改變獨(dú)語(yǔ)德育者經(jīng)驗(yàn)論局面
    3. 主張師生平等, 改變獨(dú)語(yǔ)德育者話語(yǔ)霸權(quán)局面
    4. 主張接納包容, 改變獨(dú)語(yǔ)德育者絕對(duì)權(quán)威局面
    5. 主張共享互惠, 改變獨(dú)語(yǔ)德育各自為營(yíng)局面
三、“協(xié)同”:對(duì)話德育的保障
    1. 教育者擺正對(duì)話姿態(tài), 重構(gòu)師生關(guān)系
    2. 教育者提升對(duì)話能力, 做好德育導(dǎo)向
    3. 教育者掌握對(duì)話技巧, 做好前情鋪墊
        (1) 從受教育者實(shí)際入手, 選擇難易適中的話題
        (2) 從受教育者興趣入手, 選擇豐富有趣的話題
        (3) 從受教育者生活入手, 選擇貼近性強(qiáng)的話題
    4. 教育者巧用對(duì)話方法, 搭建對(duì)話橋梁
    5. 教育者豐富對(duì)話形式, 拓展對(duì)話對(duì)象
    6. 受教育者樹(shù)立對(duì)話意識(shí), 配合對(duì)話活動(dòng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育主體參與教育對(duì)話的品格及其培養(yǎng)研究[J]. 蔣平.  教育文化論壇. 2014(03)
[2]對(duì)話:提升道德教育實(shí)效的有效途徑[J]. 牛曉琴.  教育理論與實(shí)踐. 2014(07)
[3]構(gòu)建思政教育對(duì)話模式 促進(jìn)師生互動(dòng)與交融[J]. 汪玉峰,劉基.  中國(guó)高等教育. 2013(18)
[4]論德育走向[J]. 杜時(shí)忠.  教育研究. 2012(02)



本文編號(hào)：3311472