本文通過對班級教學(xué)的發(fā)展歷程的回顧，對小班化教學(xué)產(chǎn)生的歷史背景及其研究歷史和現(xiàn)狀的剖析，認(rèn)識到：小班化教學(xué)產(chǎn)生于班級教學(xué)，其研究之目的就是為了既保留班級教學(xué)的優(yōu)勢，又克服班級教學(xué)所固有的弊病；國內(nèi)外只以班級規(guī)模的縮小或其他某些策略來研究小班化教學(xué)，分析小班化教學(xué)的效益和效果，可以肯定是片面的，它所得出的結(jié)論也必然具有一定的片面性。因此，本文認(rèn)為應(yīng)該從系統(tǒng)的角度、用系統(tǒng)的觀點來研究我國的小班化教學(xué)，使其充分發(fā)揮應(yīng)有的優(yōu)勢。 在系統(tǒng)觀點的指導(dǎo)下，本文首先對小班化教學(xué)的基本概念小班、小班教學(xué)、小班化教學(xué)等三個層面進行了簡單的詮釋；然后，對小班化教學(xué)系統(tǒng)中的教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理、教學(xué)評價等八個主要要素的特點進行了較為詳細的分析；接著，從下面六個方面重點論述了小班化教學(xué)系統(tǒng)中各要素之間的優(yōu)化組合：人際關(guān)系系統(tǒng)優(yōu)化、教學(xué)資源系統(tǒng)優(yōu)化、教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)優(yōu)化、教學(xué)管理系統(tǒng)優(yōu)化、教學(xué)策略系統(tǒng)優(yōu)化、教學(xué)評價系統(tǒng)優(yōu)化等。其中，小班化教學(xué)的人際關(guān)系系統(tǒng)優(yōu)化包括小班化教學(xué)中師師關(guān)系、師生關(guān)系、生生關(guān)系的優(yōu)化；小班化教學(xué)資源系統(tǒng)優(yōu)化包括教學(xué)人員的優(yōu)化組合、教學(xué)有形資源的優(yōu)化配... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：38 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 小班化教學(xué)概述
    第一節(jié) 班級教學(xué)的歷史沿革
    第二節(jié) 小班化教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
        一、 小班化教學(xué)的發(fā)展背景
        二、 小班化教學(xué)研究的歷史與現(xiàn)狀
            (一) 國內(nèi)
            (二) 國外
            (三) 國內(nèi)外小班化教學(xué)研究述評
第二章 小班化教學(xué)的系統(tǒng)要素
    第一節(jié) 小班化教學(xué)的概念界定
        一、 小班
        二、 小班教學(xué)
        三、 小班化教學(xué)
    第二節(jié) 小班化教學(xué)的系統(tǒng)要素
        一、 教師
        二、 學(xué)生
        三、 教學(xué)目標(biāo)
        四、 教學(xué)內(nèi)容
        五、 教學(xué)方法
        六、 教學(xué)環(huán)境
        七、 教學(xué)管理
        八、 教學(xué)評價
第三章 小班化教學(xué)的系統(tǒng)優(yōu)化
    第一節(jié) 小班化教學(xué)人際關(guān)系系統(tǒng)優(yōu)化
        一、 小班化教學(xué)中師師關(guān)系的優(yōu)化
        二、 小班化教學(xué)中師生關(guān)系的優(yōu)化
        三、 小班化教學(xué)中生生關(guān)系的優(yōu)化
    第二節(jié) 小班化教學(xué)資源系統(tǒng)優(yōu)化
        一、 小班化教學(xué)人員的優(yōu)化組合
        二、 小班化教學(xué)有形資源的優(yōu)化配置
        三、 小班化教學(xué)無形資源的有效利用
    第三節(jié) 小班化教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)優(yōu)化
        一、 小班化教學(xué)整體目標(biāo)的全面素質(zhì)化
        二、 小班化教學(xué)具體目標(biāo)的個性層次化
    第四節(jié) 小班化教學(xué)策略系統(tǒng)優(yōu)化
        一、 小班化教學(xué)組織形式的綜合運用
        二、 小班化教學(xué)方法的精選活用
        三、 小班化教學(xué)技術(shù)手段的求實創(chuàng)新
    第五節(jié) 小班化教學(xué)管理系統(tǒng)優(yōu)化
        一、 小班化教學(xué)全員管理的信息暢通
        二、 小班化教學(xué)管理的整體協(xié)調(diào)
        三、 小班化教學(xué)全程管理的動態(tài)相關(guān)
    第六節(jié) 小班化教學(xué)評價系統(tǒng)優(yōu)化
        一、 小班化教學(xué)評價內(nèi)容的多元分項
        二、 小班化教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的個性分層
        三、 小班化教學(xué)評價方式的靈活多樣
第四章 小班化教學(xué)的功能優(yōu)勢
    第一節(jié) 發(fā)展學(xué)生主體人格的優(yōu)勢
    第二節(jié) 發(fā)展學(xué)生個性特長的優(yōu)勢
    第三節(jié) 開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的優(yōu)勢
    第四節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的優(yōu)勢
    第五節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生交往能力的優(yōu)勢
第五章 結(jié)束語
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“包班”初體驗[J]. 邢方圓.  上海教育. 2003(14)
[2]小班化教學(xué)及其反思[J]. 張學(xué)華.  當(dāng)代教育科學(xué). 2003(09)
[3]小班化教育的實踐及價值思考[J]. 王金珊.  開封教育學(xué)院學(xué)報. 2002(03)
[4]試析小班化教學(xué)的發(fā)展背景及其特征[J]. 周耀威.  四川教育學(xué)院學(xué)報. 2002(09)
[5]小班化教育的探索與實踐[J]. 李鶴霞.  河南教育. 2002(08)
[6]小班化教學(xué)需要把握的幾個要點[J]. 熊生才.  教學(xué)與管理. 2002(23)
[7]談小班化教育如何能更好地實施素質(zhì)教育[J]. 左彩云,宋輝,徐雁.  鞍山師范學(xué)院學(xué)報. 2002(02)
[8]在小班化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)[J]. 杜志平.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2002(06)
[9]天津市小班化教育的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J]. 劉東菊.  天津市教科院學(xué)報. 2002(03)
[10]小班化教育是基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢[J]. 王鐵群.  教育探索. 2002(05)

碩士論文
[1]走向小班化教學(xué)[D]. 吳曉玲.南京師范大學(xué) 2003



本文編號：3300827