推進學校心理健康服務法治化,有益于完善學校心理健康服務,保障相關法律主體的合法權益,以及促進全面依法治國在學校領域的細化和深化。當前,學校心理健康服務中存在法律可適用性不強、規(guī)定不明確等問題。推動學校心理健康服務法治化,可以從規(guī)范助人者的專業(yè)化水平、規(guī)范心理問題的篩查與處置、加強相關法律法規(guī)的學習與提升三個方面,轉化學校心理健康服務法治化的現(xiàn)實難題。 

【文章來源】：思想理論教育. 2018,(05)CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、學校心理健康服務之法律難題
    (一) 法律主體多元, 但法律可適用性不強
        1. 專業(yè)心理助人者
        2. 半專業(yè)和非專業(yè)心理助人者
        3. 心理健康受助者
        4. 學校
    (二) 工作內容多樣, 但法律規(guī)定不明確
        1.“心理咨詢”與“心理治療”。
        2. 心理問題的“研判”與“診斷”
二、推進學校心理健康服務法治化的思考
    (一) 規(guī)范助人者的專業(yè)化水平
        1. 規(guī)范專業(yè)心理助人者的專業(yè)化水平
        2. 規(guī)范半專業(yè)、非專業(yè)心理助人者的專業(yè)化水平
    (二) 規(guī)范心理健康服務的過程性操作
        1. 規(guī)范心理問題的篩查
        2. 規(guī)范心理問題的處置
        3. 規(guī)范心理助人協(xié)議的制定與履行
        4. 規(guī)范心理助人關系的維護
    (三) 加強相關法規(guī)的學習與宣傳
        1. 加強培訓與督導工作
        2. 加強心理助人者的自我監(jiān)督
        3. 加強宣傳, 營造氛圍


【參考文獻】：
期刊論文
[1]英國心理咨詢與治療中法律問題評介[J]. 張演善,張小遠.  醫(yī)學與哲學（A）. 2015(06)



本文編號：3299337